徐亮

摘要：审视教材、研究教材、微创教材，更为科学地体现了教师自主研究和自主创新的专业特点.文章以“平行四边形”第一课时的教学为例，谈了如何“微创”教材，启迪学生的智慧，发展数学核心素养.

关键词：教材；数学核心素养；微创

研究教材和学生是上好数学课的前提.然不少教师在从教中往往秉持“敬畏教材，教教材”的态度，使得数学教学无法真正意义上深入到学生的数学思维.审视教材、研究教材、微创教材，显而易见更为科学地体现了教师自主研究和自主创新的专业特点，只有这样，才让数学课堂时时迸发精彩的思维火花，才能让学生在思维碰撞中启迪智慧，水到渠成地发展数学核心素养.

1 课前思考

当前教育教学领域将数学核心素养的培养与发展视为新热点，这就需要教师从核心素养的高度实施有效教学，让学生在深度学习中发展数学核心素养.当然，教材是基于“新课标”编写的，为教师的教提供了主题、线索和内容，因此教师需站在审视的高度，多番研读与分析教材，这样，才能创造性地使用教材来设计教学.

下面笔者以“平行四边形”第一课时为例，谈谈如何“微创”教材，发展数学核心素养.然作为一种特殊的四边形，平行四边形是几何领域中的一种基本几何图形.创新设计教学过程，凸显平行四边形的本质，引领学生深度探究平行四边形的性质，以促使学生获得对性质的深度理解，是笔者创新设计的主要思路.