彭敏 杨慧

项目式学习是以核心素养为导向的一种新型学习方式。本文以数学项目化学习“燃气灶如何使用能够节能”的设计与实施为例，探析项目化学习中聚焦现实问题、探寻真实问题、实现真实学习的教学策略。“燃气灶如何使用能够节能”的研究从节能减排的现实出发，引导学生通过观看视频、现场调查，生成两个子项目：大气式燃气灶耗气量与旋钮旋转角度关系的研究；大气式燃气灶耗气量与旋钮旋转角度关系和红外线燃气灶耗气量与旋钮旋转角度关系的对比研究。学生要通过实验进行分析，经历从建立到应用函数模型的过程，还要链接物理学、化学、信息科技等不同学科的知识进行跨学段、跨学科的综合实践活动，进而发展分析问题和解决问题的能力。

一、项目的开发——聚焦现实问题

真实性是项目式学习的重要特征之一。鉴于真实情境的复杂性，在项目开发前期，笔者基于培养学生数学核心素养和环保意识的目标，让学生从能源短缺和环境污染问题出发，通过收集视频资料，聚焦清洁能源的代表——天然气。为了快速引入项目式学习主题，笔者基于天然气这个关键词设计了课前任务清单，通过三个渐进的问题开启学生的研究之旅：你了解的我国天然气产量及消耗量各是多少？生活中常见的使用天然气的设备有哪些？哪些设备适合用来研究天然气节能问题？

根据课前任务清单，学生分组查阅资料，收集并整理素材，总结发现：我国天然气消耗量大于产量，需要从国外进口以满足国内市场需求，而且使用天然气和使用煤炭、石油一样，都会产生二氧化碳，所以不管是从节约能源还是从保护环境来看，都需要节约使用天然气；……