何春芳

课程标准强调培养学生的语文核心素养，非常重视学习情境的创设。学习情境指教师为学习目标和学习任务的达成而创设的特定情境。在教学实践中，如何创设情境呢？

一、用好单元导语，创设单元情境

统编版语文教材的编排充分考虑了单元教学的整体性，从单元导语页开始，就力图创设一个完整的单元学习情境。单元导语页通常包括背景插图、单元主题、语文要素三部分，导语页左上方往往会设计一句话或一句诗揭示人文主题，背景插图与单元的文本内容息息相关，凸显单元主题，导语页右下角则明确地提出本单元要落实的阅读要素和习作要素。教师要充分理解编者的意图，利用导语页提供的信息，创设与单元教学目标相吻合的学习情境，助力学生的课文学习。

四年级上册第四单元以神话故事组织单元，导语页左上方文字“神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想”既概括了神话的特点，又点明了神话的无穷魅力，可以引发学生对学习内容的好奇心。此外，导语页的插画极富特色，一块不规则的石头上刻着远古时代的图腾以及战争的场面，暗含了神话的起源等信息，充满了浓郁的浪漫主义色彩。教师引导学生分析这幅插画，可以激发他们学习神话的兴趣和热情。导语页右下角则清晰地列出单元的语文要素：“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”和“展开想象，写一个故事”。……