朱莉 陈代新

《最苦与最乐》是梁启超先生写的一篇议论文，作者从最苦和最乐两个方面谈人生的责任：负责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐；人生在世，要对自己、家庭、社会和国家尽到自己应尽的责任，这样才能得到真正的快乐。文章思辨色彩极浓，在责任、痛苦和快乐之间建立起内在的逻辑联系，虽然新颖别致，但理解起来有一定的难度，而且，文章语言文白交错，书卷气息浓厚，客观上给学生的阅读增添了负担。教师要在两课时内顺利完成本课的教学任务，设置前置性学习任务很有必要。

一、依据学情设计前置性学习内容

前置性学习是一种在教师正式授课前由学生独立、自主学习新课的学习，这就决定了前置性学习的内容应与学情实际相符。在教学实践中，笔者发现，很多教师将自己预设的教学内容全部转换成前置性学习任务，这是不符合学情实际的。原因有三，一是学生受认知水平所限，不可能完全理解文本内容，难度较大的任务只能增加学生的自学负担；二是前置性学习任务过多，学习质量难以保证；三是学生的学习自觉性和学习能力存在着明显的个体差异，庞杂、繁难的学习任务会让一部分学生望而却步。显然，这种前置性学习不但会降低学生自主学习的兴趣，而且会导致学生敷衍塞责，甚至会为完成任务而投机取巧，不利于学生学习能力的提高和身心健康发展。

在设计《最苦与最乐》的前置性学习任务时，笔者将文本教学目标与学情实际有机结合，删繁就简，设计前置性学习内容。……