余向红 方艺睿

“基础劳动+特色项目”是黄冈市中小学劳动教育课程体系构建的基本思路。红安县基于这一课程体系构建思路，形成学校“1+N”劳动课程规划路径，其中“1”指基础性劳动，“N”指劳动实践特色项目。红安县农业生产劳动资源丰富，各学校充分利用当地优势资源，自主规划“1+N”劳动课程，开发了“豆课程”“空中结薯”“落花生”“蒜来蒜去”“红安布艺”“红安绣活”等一系列具有县域特色的劳动实践项目。下面，笔者以红安县永河小学“豆课程”为例，具体阐述区域劳动实践特色项目课程资源开发的经验。

一、围绕特色资源整体规划劳动课程

从劳动到劳动教育，需要课程作为媒介。学校在开展劳动教育之前，要结合本地、本校实际，选择合适的课程资源，进行科学规划，构建以实践为主线的劳动课程。豆制品“永河皮子”是红安县永河镇特色农产品，大豆与学生生活和当地社会生活实际联系紧密。永河小学校园面积较大，学校便因地制宜，创建校内劳动基地，围绕“大豆”这一特色资源，整体规划了学校的特色劳动实践课程“豆课程”。

首先要确定课程目标与课程内容。学校在规划时，遵循大豆生长规律，结合劳动素养目标，按“大豆种植（播种、浇水、除草、观察）”“大豆丰收（收豆、打豆、晒豆、藏豆）”“大豆美食（盐水毛豆、豆浆、豆腐、酱豆）”“大豆丰收节（以豆为主题，以班级为单位开展写、画、唱、演、做、环创等活动）”四大板块设计“豆课程”内容，设置相应的劳动观念、劳动能力、劳动习惯与品质、劳动精神总体目标。……