陈雪梅

构建劳动教育课程体系是劳动课程在区域推进和学校实施中的难点问题。本研究立足区域资源和教育现状，选取黄冈市80所中小学和3个劳动教育基地作为研究对象，以中小学劳动课程建设为研究内容，聚焦劳动教育课程体系构建，重点解决劳动课程资源开发、课程设置、课程实施、课程管理与评价等问题。研究成果于2023年在湖北省基础教育首届“湖北好教研”成果评审活动中获一等奖。

黄冈市“1+1+5”劳动实践课程体系是以“基础劳动+特色项目”的课程资源开发、内容设置及融合实施为主要路径，以劳动课程目标细化设计及综合素养评价为监测策略，以提升学生素养表现为终极目标的课程系统。其中，“1+1”指以研究性学习为主要方式将综合实践活动与劳动教育融合，“5”指开发和利用学校、家庭、基地、社区、场馆五类课程资源，设计“家园生活（以日常生活劳动为主）、校园责任（以服务性劳动为主）、田园劳作（以生产劳动为主）、社园体验（以服务性劳动为主，兼顾职业启蒙等）、创园创造（以科创劳动为主，兼顾新业态劳动等）”5大教学板块，引导学生亲历劳动实践、建构劳动知识、习得劳动技能，感悟和体认劳动实践价值，培育劳动精神。下面，笔者从课程目标设计、课程内容设置、课程实施管理、课程评价四个方面简要介绍“1+1+5”劳动实践课程体系的构建与实施策略。

一、细化课程目标

课题组遵照劳动教育“劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯与品质”四维总目标，针对日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动和特色劳动项目的不同要求，分别设计进阶目标、表现性目标、认知目标等细化目标，为劳动素养评价提供参照。……