曹慧 李婷婷 张静 郭冰倩

[摘 要]FT理念推动高等教育“质量革命”，国际融合创新发展的大背景下，《专业英语》课程教学效果、课程教育教学质量对于支撑专业人才培养目标达成是至关重要的。本文基于FT理念，从课程教学核心目标出发，按照“小步伐、高频率、快反馈”的要求，从教学设计、教学主体、学习产出测量等层面出发，以学生为中心，探究《专业英语》课程教学效果评价体系建设，纠正教学实践与教学目标上的偏差，提高教学效率，提升教师教学能力，保障学生真学、真做，掌握真本领，为课程建设提供有效的监控手段与保障体系。

[关键词]FT理念；教学效果；评价体系

课程教学效果评价是教育教学过程中最重要的环节之一。以准确的课程定位为基础，确定教学目标，按照知识、技能、态度目标要求设计课程的内容及相关流程，在课程实施的过程中，以学生为中心，选择有效的教学路径、教学方法。构建课程教学效果评价体系是对教学质量、教学目标达成情况的分析和评定，是教学信息反馈的重要手段，构建有效的课程教学效果评价体系，达成优化教学设计的目的，为学生学习效果提升提供保障，实现教育教学质量的全面提升。

一、理论基础

（一）FT理念

FT理念即“四真三化（FT）”课程建设模式，该模式中“四真”是指以真实任务为驱动力，为学生提供真实的工作、学习环境，如校外课堂、虚拟仿真实验实训区等，“真学”“真做”，掌握“真本领”。“三化”源于“产教融合、校企双元育人”的要求，即“工作任务课程化、教学任务工作化、工作过程系统化”[1]。……