实物与虚拟操作在幼儿科学学习中各有优势

《科学教育》（Science Education）

2024 年4 月6 日

塞浦路斯尼科西亚大学的一项研究以132 名5 ～ 6 歲的幼儿为研究对象，将他们均分到平衡、沉浮、弹簧3 个科学主题（包括实物操作和虚拟操作两种条件）。研究发现，幼儿在每个科学主题两种条件下的平均得分都有所提高；平衡主题中，两种条件下的幼儿学习无显著差异；沉浮主题中，虚拟操作更有利于幼儿的概念理解；弹簧主题中，实物操作更能增强幼儿的学习。结果表明，实物操作的学习效果不一定更好，幼儿本身的生活经验和前概念可能会对科学学习产生负面影响。

阅读在小学生科学素养发展中具有重要作用

《国际科学教育杂志》（International Journal of Science Education）

2024 年4 月8 日

中国香港教育大学的一项研究以193 名香港2年级小学生为研究对象，并对他们的单词阅读、阅读理解、词汇、非言语推理和科学素养进行了评估。结果表明，当控制了非言语推理和词汇量两个变量时，单词阅读和阅读理解成为预测科学素养的重要因子；阅读理解在单词阅读影响学生科学素养中的中介效应显著，表明阅读和科学素养具有某种共享的认知过程。研究者认为，在小学早期加强学生的识字和阅读能力，可能是促进小学生科学素养发展的一种有效方法。

青春期的运动习惯对成年后的健康有着积极作用

PLOS ONE

2024 年3 月21 日

澳大利亚阿德莱德大学的一项研究基于澳大利亚15 ～ 25 岁青年纵向调查项目的数据，分析了9 353 名参与者自我报告的运动、心理健康和教育成就等指标。……