实物与虚拟操作在幼儿科学学习中各有优势

《科学教育》（Science Education）

2024 年4 月6 日

塞浦路斯尼科西亚大学的一项研究以132 名5 ～ 6 歲的幼儿为研究对象，将他们均分到平衡、沉浮、弹簧3 个科学主题（包括实物操作和虚拟操作两种条件）。研究发现，幼儿在每个科学主题两种条件下的平均得分都有所提高；平衡主题中，两种条件下的幼儿学习无显著差异；沉浮主题中，虚拟操作更有利于幼儿的概念理解；弹簧主题中，实物操作更能增强幼儿的学习。结果表明，实物操作的学习效果不一定更好，幼儿本身的生活经验和前概念可能会对科学学习产生负面影响。

阅读在小学生科学素养发展中具有重要作用

《国际科学教育杂志》（International Journal of Science Education）

2024 年4 月8 日

中国香港教育大学的一项研究以193 名香港2年级小学生为研究对象，并对他们的单词阅读、阅读理解、词汇、非言语推理和科学素养进行了评估。结果表明，当控制了非言语推理和词汇量两个变量时，单词阅读和阅读理解成为预测科学素养的重要因子；阅读理解在单词阅读影响学生科学素养中的中介效应显著，表明阅读和科学素养具有某种共享的认知过程。研究者认为，在小学早期加强学生的识字和阅读能力，可能是促进小学生科学素养发展的一种有效方法。

青春期的运动习惯对成年后的健康有着积极作用

PLOS ONE

2024 年3 月21 日

澳大利亚阿德莱德大学的一项研究基于澳大利亚15 ～ 25 岁青年纵向调查项目的数据，分析了9 353 名参与者自我报告的运动、心理健康和教育成就等指标。研究发现，澳大利亚年轻人从高中过渡到大学和工作后，每年运动的平均频率降低；在15 岁时就已养成坚持锻炼习惯的年轻人在25 岁时总体健康状况更好、心理困扰率较低，生活更加快乐、对未来更乐观；女性、自我效能感低下的人、不愿意锻炼的人、学业成绩较高的人，以及处于社会经济劣势的人，体育锻炼相对更少。

共情能力和公民身份提升中学生的STEM 学习毅力

《国际STEM 教育杂志》（International Journal of STEM Education）

2024 年3 月18 日

中国香港中文大学的一项研究以275 名香港中学生为研究对象，分析了学生的共情能力、公民身份与STEM 学习毅力间的关系。研究发现，学生的共情能力与STEM 学习毅力之间的直接相关性和间接相关性（通过公民身份）均显著，即使控制了性别、年龄等变量后依然如此；学生的共情能力与公民身份间显著相关，并影响了他们对STEM 学习的毅力，这种关系在强调共同目标的教育环境中尤为明显。研究者认为，加强共同目标价值观的培养是引导并促进青少年参与STEM 学习的重要方法与途径。

中学教育应重视青少年超验思维能力的培养

Scientific Reports

2024 年3 月15 日

美国南加州大学的一项研究，初期让65 名14 ～ 18岁的青少年了解一些世界其他地方青少年的真实故事，并讲述自己的感受。学生在当天和2 年后分别接受了fMRI 扫描， 并在之后的3年内接受了2 次随访。研究发现，虽然所有青少年都能进行超验思考，但有些人做得更多更好，这与成年后更好的身份发展和更高的生活满意度相关。由于超验思维能力需要大脑中默认网络与执行控制网络的高度协调，因此超验思维能力可能是促进并预测青少年大脑发育的重要指标。

（杨元魁 编译）