＊王后臣 高欣 周峰岩 陈家良 陈明月 周利

（枣庄学院化学化工与材料科学学院 山东 277160）

要建设成为现代化强国，人才必不可少，而课程体系是人才培养的核心要素，然而我国传统的教学方式为“填鸭式”教学，通常是老师在讲台上讲，学生在课堂上听，学生处于被动接受状态[1]。高等教育的课程体系具有学习内容较多、跨度大、课程难度较大、串联知识点多等诸多因素，加之“以学生为中心” LICD 学习模式未能全面地贯彻于所有学生的学习过程中，并且不同层次学习群体的学习时间、学习精力和投入程度不同等原因，导致了部分高等教育课程体系的学习效果较差。除此之外，面临全球化经济和科技的高速发展及复杂的国际形势，知识能力、创新思维水平和发现问题解决问题的能力是新时期人才的基础，但是其思想政治水平和方向仍是人才培养的重要方向[2]。当下高等教育过程中，也有极少数接受过名校高等教育知识且学习能力很好的学生，仍做出了一些有损国家统一和发展的行为。教育部在新时代全国高等学校本科教育工作会议上提出“金课”的概念，提出淘汰“水课”，打造“金课”的课程育人理念[3]。合理提高课程难度，拓展课程深度，提高学生学习的积极性，培养学生的家国情怀，切实提高课程教学质量，才能不断提高人才培养的质量[4]。

OBE 教育理念以教学学习成果为目标导向，以学生为本，采用逆向思维方式进行课程体系的建设理念，是一种高效的教育理念[5]。……