徐迎迎 向梦

摘  要：该研究旨在探讨后疫情时代大学生就业压力与幸福感之间的关系，采用问卷调查的方法对问题进行研究。该研究一共回收278份有效问卷，经数据分析首先对自变量和因变量进行描述性分析，再通过相关性分析和回归分析研究大学生就业压力对幸福感的具体影响。研究结果表明，后疫情时代的大学生普遍面临着较大的就业压力，就业压力与大学生的幸福感之间存在一定的关联。较高的就业压力往往会降低大学生的幸福感水平，这可能是因为就业压力给大学生带来心理负担和不确定性，使他们难以享受生活和感受到满足感。综上所述，后疫情时代的大学生就业压力与幸福感存在一定的关系。理解并应对大学生的就业压力，提供支持和培养积极心态，对于提高其幸福感具有重要意义，并为大学生就业压力与幸福感相关问题的研究和实践提供一定的参考价值。

关键词：疫情；大学生；就业；幸福感；自我效能感

中图分类号：G640      文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2024）S1-0065-06

Abstract： The purpose of this study is to investigate the relationship between employment stress and well-being of college students in the post-epidemic era. The study used a questionnaire survey to investigate the problem. A total of 278 valid questionnaires were collected in this study， and the data were analyzed by first descriptive analysis of the independent and dependent variables， and then by correlation and regression analysis to study the specific effects of college students' employment pressure on happiness. The results of the study showed that college students in the post-epidemic era are generally facing higher employment pressure， and there is a certain correlation between employment pressure and college students' well-being. Higher employment pressure tends to reduce the level of college students' happiness. This may be because employment pressure brings psychological burden and uncertainty to college students， making it difficult for them to enjoy life and feel satisfaction. In conclusion， there is a relationship between employment stress and happiness among college students in the post-epidemic era. Understanding and coping with college students' employment stress， providing support and cultivating a positive mindset are important for improving their well-being. This provides a certain reference value for the research and practice of issues related to employment stress and happiness among college students.

Keywords： COVID-19; college students; employment; happiness; self-efficacy

后疫情時代指的是全球新冠疫情得到控制或缓解之后的时期。这场全球大流行病对各个领域产生了深远的影响，包括经济和就业市场。大学生作为新一代劳动力的主要群体之一，也受到了疫情的冲击和影响。疫情爆发以来，许多国家实施了封锁和限制措施，导致企业的经营受到严重影响，许多行业陷入停顿甚至倒闭。这导致就业市场变得更加竞争激烈，大学生面临更大的就业压力。毕业生可能面临着更少的就业机会、薪资待遇下降及职业前景不确定性等问题，这对其心理健康和幸福感产生了负面影响。了解大学生就业压力与幸福感之间的关系对于制定有效的支持和帮助政策具有重要意义。如果大学生的就业压力过大，可能导致焦虑、抑郁和心理健康问题的加重，从而降低其幸福感和生活质量。因此，研究探讨大学生就业压力与幸福感之间的关系，有助于我们更好地了解大学生的心理状况，以及如何提供支持和帮助其应对就业压力，提高幸福感和生活质量。此外，研究也可以探讨一些可能缓解就业压力对大学生幸福感负面影响的因素，例如社会支持、心理韧性和适应策略等。通过了解这些因素，我们可以提供相应的建议和指导，帮助大学生应对挑战，提高他们的幸福感和心理健康水平。

一  文献综述

（一）  后疫情时代大学生面临的就业压力

在后疫情时代，大学生面对更大的就业压力。疫情对全球经济产生了严重的冲击，导致许多企业面临经济困境，裁员工和招聘冻结成常态。下面是一些相关的文档综述，涵盖了后疫情时代大学生就压力的各个方面。赵飞扬的研究探讨了中国大学毕业生在疫情期间的就业前景。研究发现，我国劳动力需求规模暂时出现了整体萎缩现象，劳动力需求结构也发生了变化，使大学生的就业前景变得更难。吕林根的研究表明，由于疫情影响范围广、持续时间长，对我国的各行各业都产生了巨大影响。尤其是对位于产业链末端、综合实力偏弱的中小企业，普遍存在着严峻的生存挑战，很多中小企业困难重重。李博阳的研究则结合后疫情时代下严峻的就业形势，基于社会认知职业理论探究了就业压力和求职结果与易变性职业生涯倾向之间的关系，以及其内在的作用机制，并通过质性研究探讨了影响易变性职业生涯倾向的因素。

这些文献综述提供了关于后疫情时代大学生就业压力的一些重要观点和发现。疫情对企业招聘和经济活动的影响使得大学生面对更少的职业会机和更不稳定的职业。了解了这些问题可以帮助政策制定者和教育机构采取措施来支持大学生应对就业挑战。

（二）  后疫情时代大学生的幸福感

目前，我国新冠疫情已经基本结束，各行各业都在积极复工复产，但建筑、房地产、旅游、贸易和影视等人员密集型行业仍未走出疫情影响带来的低谷，用人需求较往年大幅降低。大学生就业市场处于低迷状态，就业状况不容乐观，这种形势下大学生更容易产生就业焦虑。周磊等的研究显示疫情对大学生的学业压力和焦虑情绪产生了负面影响，降低了他们的幸福感。安静等对江苏省范围内的部分高校大学生进行量表测量和问卷调研，以分析他们在常态化疫情防控下的情感幸福感、社会幸福感、心理幸福感及网络行为 。薛本洁的研究探讨了大学生在疫情期间的韧性和恐惧感之间的关系，以及组织和个体资源在其中的作用。研究发现，韧性和资源的积极利用可以缓解大学生面对疫情时的恐惧感，提高他们的幸福感。

这些研究提供了关于后疫情时代大学生幸福感的一些相关信息。研究发现，疫情对大学生的就业、学业压力、社交网络和心理健康产生了负面影响，降低了其幸福感。然而，个体的应对方式、资源和韧性等因素可以对幸福感产生积极影响，帮助大学生更好地应对疫情带来的压力并提升幸福感。

（三）  后疫情时代大学生就业压力与幸福感之间的关系

在张环伟的研究中调查中国大学毕业生的就业情况，包括疫情对大学生就业的影响。文中表明，受到疫情的影响，很多企业的效益下滑，招聘人数也比以往有所减少。疫情导致大学生面临更多的就业压力和不确定性，从而对其幸福感产生负面影响。杨勇等研究表明由于疫情的影响，中国许多学院和大学的大三学生推迟、取消和改变社会实践活动、毕业实践和专业实践的形式已成为常态。在刘海东的研究中，根据相互作用理论，抑郁症源于生活中的压力，生活中的压力对抑郁症有积极的预测作用。因此，在新冠疫情反复爆发期间，紧张的生活事件是大学生抑郁症的风险因素。

这些研究表明，后疫情时代的大学生就业压力与幸福感之间存在着密切的关系，疫情导致大学生面临更多的就业困境和心理压力，对其幸福感产生了负面影响。然而，一些因素如职业适应能力可能有助于缓解就业压力对幸福感的负面影响。这些研究为我们提供了对大学生就业压力与幸福感关系的深入理解，为制定支持政策和提供心理健康服务提供了参考依据。

二  研究设计

（一）  研究方法

本文的研究对象为皖西学院在校大学生，主要讨论的是大学生群体基于后疫情时代的就业压力、幸福感以及两者之间的关系。本文选用量化分析的方法，采用问卷调查法，对目标研究群体对待就业的看法和幸福感进行测量和统计，通过数据收集，采用相关性和回归等量化分析方法，探索后疫情时代大学生就业压力与幸福感关系。出于多方面的限制，研究以非概率抽样法为主要抽样方法，主要在微信群聊、QQ群等常见的社交媒体线上平台发放问卷。在结合参考了牛津幸福量表（OHI）及多位学者以往专业研究的基础上，编制了本研究的《后疫情时代大学生就业压力与幸福感关系研究的调查问卷》，该问卷包含个人信息、自变量和因变量等基础模块，有关变量的测量将在下文进行具体阐述。

（二）  变量测量

自变量：后疫情时代大学生就业问题。根据上文的文献综述并结合求职自我效能感，采用Ryn和Vinokur编制的量表、傅瑜弘编制的职业结果预期量表、张丽锦编制的大学毕业班学生就业压力问卷，本研究对自变量“后疫情时代大学生就业问题”的测量以自我效能感、结果预期、就业压力三个主要维度进行测量。

因变量：后疫情时代大学生幸福感。对于因变量“后疫情时代大学生幸福感”的具体测量将参考牛津幸福量表（OHI），以幸福感的主观评价和幸福感的外在预期作为两个主要测量维度。

控制变量：由于本研究的研究对象限定为皖西学院在校大学生，因此， 在充分考虑研究問题场景和与大学生相关的基本有效信息后，本研究将年级、性别、所学专业等人口统计学相关因素作为问卷的板块之一，将这些变量设为控制变量进行处理。

三  数据收集与结果分析

（一）  数据收集

本研究利用“问卷星”平台制作问卷，选用非概率抽样方式分别在微信、QQ等社交媒体平台在线上发放问卷，并利用数据分析软件SPSS对回收的所有有效问卷进行分析。虽然本研究使用了前人学者编制的量表作为基础，但在部分表达上进行了修改和添加。因此，将对各个量表的信度和效度进行检验。随后，对本研究涉及的主要变量进行描述性统计分析，并探讨基本人口统计学变量对这些变量的影响。最后，将使用相关性分析和回归分析来探究各个变量之间的关系，并对研究问题进行解答和阐释。

本问卷在对无效问卷进行筛选删除后，得到的有效数据中总共有278个样本，本问卷设计的人口统计学变量包括性别、年级、专业。从性别比例来看，问卷收集的男女比例也相对均衡，其中女性大学生的人数为163人，约占58.63%；男性大学生的填写人数为115人，约占41.37%。从年级来看，低年级（一年级）的填写人数共计140位，占比约为50.36%；处于高年级（二三四年级）的填写人数共计138位，占比约为49.64%。从专业上来看，就读于人文社科类（包括艺术类在内）专业的填写人数共有130人，占比约为46.76%；就读于理工科类专业的填写人数共有148人，占比约为53.24%。

根据以上数据显示，样本在性别、年级、专业类别方面比例都较为均衡，分布较为广泛丰富，这充分体现了抽样方法的合理性，也在很大程度上保证了样本对于大学生群体的说明性和代表性。

（二）  信效度检验

信度分析是一种用于评估样本回答结果可靠性的方法，特别是针对量表类题目，可以判断样本对于量表题目的回答是否真实可靠。信度分析通常只适用于定量数据。克隆巴赫信度系数（Cronbach's alpha coefficient）是一种常用的信度分析指标。如果克隆巴赫系数值超过0.8，那么该测验或量表的信度非常好，即可认为样本对题目的回答具有高度的可靠性。当信度系数在0.7以上时，也可以接受该测验或量表的信度。当系数在0.6以上时，虽然量表的信度需要进行修订，但仍然有一定的可靠性。然而，如果系数低于0.6，则需要重新设计题目，以提高量表的信度。简而言之，信度分析用于评估样本回答的可靠性，克隆巴赫信度系数是常用的信度分析指标。根据系数值的高低，可以判断量表的信度好坏，进而决定是否需要对量表进行修订或重新设计题目。

本文所有量表的检验结果见表1，均在0.7～0.9的区间内，说明信度较好，所得结果的一致性程度较高。

在对信度进行检验后，必须进行效度的检验，以便进行量化分析。效度（Validity）是指数据的有效性，用于验证在特定的测量工具或方法下得出的测量结果与所要研究的内容之间的准确程度。从表2可知，所有研究项对应的共同度值均高于0.4，说明研究项信息可以被有效提取。另外，KMO值为0.838，大于0.6，数据可以被有效提取信息。Bartlett's 球形度检验结果中，总量表p值为0，相关性达到显著水平，表明量表适合进行下一步的相关性和回归模型分析。

（三）  结果描述性分析

描述性分析通过平均值或中位数描述数据的整体情况。以下将分别对自变量和因变量所对应的项目数据进行描述性分析。

自我效能感：从表3可以看出，当前数据中并没有异常值，因而SPSSAU建议可直接针对平均值进行描述分析。这些指标提供了关于样本中观察值的一些统计信息。从平均值可以看出，大学生对于自己可以借助关系找到工作较为自信。然而矛盾的是，他们对于自己所具备的工作技能却相对悲观。标准差可以衡量数据的变异程度，数据显示同学们对自己面试过程中的表现是较为看好的，且整体数据处在稳定的状态。

结果预期：从表4可以看出，当前数据中并没有异常值，因而SPSSAU建议可直接针对平均值进行描述分析。根据数据可知，大多数同学拥有较为和谐的家庭氛围，他们可以坚定家人将会支持其职业选择。然而，在职业规划方面他们是相对困惑的，对于未来职业生涯的未知状态并不是很自信，处于相近水平的还有对于职业收入的预期。

就业压力：根据表5数据可以看出，大学生对于毕业的担忧、就业的焦虑、就业形势的悲观较为突出，平均值分别为4.295、4.198、4.162，均超过中位数。相对来说，对入职后的职场，同学们的看法较为乐观。

幸福感的主观评价：根据表6数据分析可以看出，样本中大部分人对生活的意义、快乐和欣喜、事物的有趣程度及参与其中都持积极的态度，因为平均值都超过了中间值4。不同指标的标准差表明了样本数据的变异程度，其中指标3和指标5的标准差较小，表明样本数据的离散程度相对较小；而指标1、指标2和指标4的标准差较大，表示样本数据的离散程度较大，存在更大的变异。

幸福感的外在预期：根据表7数据分析可以看出，样本群体整体上对人际关系、生活的态度和对世界的看法表现出一定程度的积极性。具体来看，他们对他人的兴趣普遍较高平均值在3.745，对生活保持着相对乐观的态度。特别是在生活的美好程度这一指标上平均值4.626，大多数人的看法是相对一致且积极的。然而，值得注意的是，在人际热情感觉和对这个世界的看法两个方面，样本群体内的观点差异较大，显示出不同个体之间在这些方面的感受和态度上存在显著的变异性。总体而言，这一分析揭示了一个总体积极但在特定方面有所差异的群体心理态度。

（四）  相关性分析

相关性分析是用来测量两个及两个以上变量间相关关系强弱的工具。在衡量变量间的线性关系时，可以利用皮尔逊相关系数（Pearson Correlation Coefficient） 進行衡量和分析。

从表8可知，利用相关分析去研究幸福感的主观评价、幸福感的外在预期，分别和自我效能感、结果预期、就业压力共3项之间的相关关系。使用Pearson相关系数表示相关关系的强弱情况。具体分析可知：幸福感的主观评价和自我效能感之间的相关系数值为0.353，并且呈现出0.01水平的显著性，因而说明幸福感的主观评价和自我效能感之间存在显著的正相关关系。幸福感的主观评价和结果预期之间的相关系数值为0.330，并且呈现出0.01水平的显著性，因而说明幸福感的主观评价和结果预期之间有着显著的正相关关系。幸福感的主观评价和就业压力之间的相关系数值为-0.144，并且呈现出0.05水平的显著性，因而说明幸福感的主观评价和就业压力之间有着显著的负相关关系。

幸福感的外在预期和自我效能感之间的相关系数值为0.323，并且呈现出0.01水平的显著性，因而说明幸福感的外在预期和自我效能感之间存在显著的正相关关系。幸福感的外在预期和结果预期之间的相关系数值为0.363，并且呈现出0.01水平的显著性，因而说明幸福感的外在预期和结果预期之间存在显著的正相关关系。幸福感的外在预期和就业压力之间的相关系数值为-0.077，接近于0，并且p值为0.200>0.05，因而说明幸福感的外在预期和就业压力之间并没有相关关系。

（五）  差异性分析

从表9可知，利用方差分析（全称为单因素方差分析）研究大学生幸福感对于年级、性别、所读专业共3项的差异性，从表9可以看出：不同大学生幸福感样本对于年级、性别、所读的专业全部均不会表现出显著性（p>0.05），意味着不同大学生幸福感样本对于年级、性别、所读专业全部均表现出一致性，并没有差异性。总结可知，不同大学生幸福感样本对于年级、性别、所读的专业均不会表现出显著性差异。

（六）  回归分析

从表10可知，将自我效能感、结果预期、就业压力作为自变量，而将大学生幸福感作为因变量进行线性回归分析。从表10可以看出，模型公式为大学生幸福感=0.235×自我效能感+0.231×结果预期+0.281×就业压力，模型R2值为0.177。意味着自我效能感、结果预期、就业压力可以解释大学生幸福感的17.7%变化原因。对模型进行F检验时发现模型通过F检验（F=8.270，p=0<0.05），即说明自我效能感、结果预期、就业压力中至少一项会对大学生幸福感产生影响关系。

另外，针对模型的多重共线性进行检验发现，模型中VIF值均小于5，意味着不存在共線性问题；并且D-W值在数字2附近，因而说明模型不存在自相关性，样本数据之间并没有关联关系，模型较好。最终具体分析可知，自我效能感的回归系数值为-0.014（t=-0.257，p=0.797>0.05），意味着自我效能感并不会对大学生幸福感产生影响关系。结果预期的回归系数值为0.231（t=3.540，p=0<0.01），意味着结果预期会对大学生幸福感产生显著的正向影响关系。就业压力的回归系数值为0.281（t=4.546，p=0<0.01），意味着就业压力会对大学生幸福感产生显著的正向影响关系。

总结分析可知，结果预期、就业压力会对大学生幸福感产生显著的正向影响关系。但是，自我效能感并不会对大学生幸福感产生影响关系。

四  结论及对策建议

根据以上研究发现，就业压力与幸福感之间存在显著的负相关关系。大学生对毕业的担忧、就业的焦虑、就业形势的悲观态度与其幸福感呈现出负相关。即就业压力越大，大学生的幸福感越低。大学生对于未来职业生涯的预期结果与其幸福感呈现出正相关，即对未来职业的积极预期与幸福感水平有着密切的关联。自我效能感与幸福感之间没有显著的相关关系，表明此因素与大学生的幸福感之间没有直接的关联。综上所述，在后疫情时代，大学生的就业压力对其幸福感具有重要影响。积极的结果预期能够提升大学生的幸福感水平。

根据数据分析和以上结论，提出以下建议和对策。

（一）  提供职业规划支持

大学生对未来职业的积极预期与幸福感密切相关，因此，学校和相关机构可以提供职业规划服务，帮助学生了解不同行业的就业前景、技能需求及就业市场的趋势。这将帮助其更好地规划自己的职业道路，增强对未来的信心和积极预期。

（二）  强化实践经验

为了增加大学生的就业竞争力，学校可以提供更多实践机会，如实习、实训项目和校企合作项目。这些经验可以帮助学生培养实际工作中所需的技能，并为他们将来的职业生涯打下坚实基础。同时，实践经验也可以增加学生对自己能力的信心，提高他们的幸福感。

（三）  建立支持和交流网络

大学生面临的就业压力可以通过建立支持和交流网络来缓解。学校可以组织职业指导讲座、行业交流活动和校友资源分享会等，帮助学生建立起与行业专业人士和成功校友的联系。这样的网络可以提供就业信息、建议和支持，使学生感到更有信心和安心。

（四）  心理健康支持

学校和相关机构可以提供心理咨询和支持服务，帮助大学生应对就业压力和情绪困扰。通过提供心理健康支持，学生可以更好地应对挑战，保持积极心态，提高幸福感。

（五）  鼓励创新和创业精神

除了传统的就业途径，学校可以鼓励和支持学生发展创新和创业的能力。提供创业培训、创业竞赛和创业孵化器等资源，帮助学生实现创业梦想，从而减轻他们对传统就业市场的依赖，增加就业机会，提高幸福感。

这些对策旨在帮助大学生积极面对就业压力，并提高他们的幸福感。通过职业规划支持、实践经验、支持网络、心理健康支持和创新创业的机会，我们可以帮助大学生更好地应对后疫情时代的就业挑战，提高其职业预期和幸福感水平。

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