以宿舍为单位“鸟窝”式英文报刊阅读模式研究

2024-03-30唐素萍

太原城市职业技术学院学报 2024年1期

■唐素萍

（南京航空航天大学金城学院，江苏南京 210000）

一、研究背景

传统课堂阅读主要以教材为主，内容相对陈旧，缺乏趣味性和时效性，难以激发学生的阅读兴趣。随着社会的持续变迁与科技的快速进步，为学生提供大量实时语言材料的需求不断增长，因此英文报刊阅读满足学生认知需求。考虑到传统课堂阅读受限于教学时间，难以实现广泛阅读的目标，“鸟窝”式的宿舍阅读模式则在时间和空间上扩展了这一维度，为学生提供了更为灵活的课外阅读途径。该模式鼓励学生通过合作和互助，共同参与阅读活动，使得阅读过程变得更加社交化和互动化，从而有效提升学生的阅读能力。

在当前的高等教育环境中，大学生通常以宿舍为集体生活单元，探索以宿舍为单位建立学习型环境的方法显得尤为重要。本研究提出的“鸟窝”式阅读不仅有助于利用学生的课余时间构建积极的学习氛围，还可以促进学生间的相互学习，有效减少诸如打游戏、观看电影等消极学习行为。通过分享阅读经验和开展多样的阅读主题活动，发挥了学生的主动性和创造力，提升了他们的英语阅读能力。

二、“鸟窝”式阅读模式的实施步骤

在探讨宿舍单元内实行的“鸟窝”式英文报刊阅读模式时，该模式是传统课堂阅读的补充和延伸，满足学生广泛阅读需求的同时，旨在提高他们的阅读能力。此模式的有效实施依赖于几个互为衔接的关键步骤，其中教师的引导在帮助学生有序进行阅读计划中起到了至关重要的作用。

（一）材料的精选及难度的适中调配

教师应根据学生的语言水平精心挑选英文报刊和杂志等阅读材料，如《21st Century》《China Daily》《Financial Times》《National Geographic》《Reader's Digest》等。在选取阅读材料时，依据克拉申的“i+1”可理解输入理论[1]，选择难度适宜、与学生当前词汇量相匹配的报刊，通常推荐文章中新词不超过十个。此外，根据学生所学专业的不同，推荐相关专业期刊，以便学生更准确地掌握专业词汇。例如，对于江苏某独立学院非英语专业的学生，如基础较弱的大学英语一级学生，推荐《21st Century》，而基础较好的大学英语二级学生，则推荐《China Daily》英文版，以宿舍单元统一订阅。

（二）以宿舍为单位的合作阅读模式

以宿舍为单位的“鸟窝”式英文报刊阅读活动中，更加注重合作性和互助性的阅读模式。据Johnson,D.W.和Johnson,R.T.所述，要确保合作学习策略能够有效实施，需满足五大基本要素：1.积极的互依性；2.面对面的促进性互动；3.个体责任感；4.人际及小组技巧；5.小组反思[2]。“鸟窝”式阅读利用宿舍这一自然的小团体，宿舍成员长期学习和生活互动，建立了密切的伙伴关系，互相帮助，互相依赖，从而实现相互促进。以宿舍为载体，大家共读一份英文报刊，不仅增进了同学间的交流与讨论，还增强了面对面的互动交流，提升了学生间的人际沟通能力，并实现了资源共享与互补。

（三）阅读活动的设计

在实施“鸟窝”式阅读模式时，教师需针对学生的具体能力与认知水平，逐步引导他们从感兴趣的主题开始深入阅读。例如，利用《21st Century》报刊从简单的校园动态拓展至新闻焦点、历史文化、科技发展等栏目。在设计阅读活动时，教师应依照布鲁姆的认知领域分类——记忆、理解、应用、分析、评价及创造，从而营造一系列层次分明、逐步深入、呈螺旋式上升的阅读任务，以激发宿舍内学生群体的参与热情和自发性。

依据语言认知的规律，“记忆”与“理解”构成了英文报刊阅读的基础阶段，也即语言输入的初级阶段。在此期间，学生积累词汇量，理解句型和文章结构，并尝试各种阅读技巧。为巩固这一基础，可以组织诸如阅读技巧的展示分享、剪贴簿的创建等活动。

1.阅读技巧展示

将宿舍构建为一个阅读小组，通过幻灯片展现多种阅读技巧。每个宿舍挑选几篇文章，并示范相应的阅读策略：泛读、精读、速读、略读等[3]。幻灯片的呈现可结合图像、音乐、故事等元素，旨在引导阅读策略的掌握，促进词汇与句法的总结归纳，并鼓励相关问题的讨论。

2.剪贴本制作

在日常的英文报刊阅读中，学生应关注自己感兴趣的主题，对选定的文章进行深入的语言分析与总结，并将之剪贴于个人笔记本中。这一过程不仅涉及对复杂句式和关键词汇的分析归纳，而且通过定期的交流总结，实现了由被动学习向主动学习的转变。随着学期的推进，教师可以组织剪贴簿的评比活动，对有创意的剪贴本，如手绘插图，个性化十足，生动有趣，富有创意的作品进行班级展示，激发学生的兴趣，从而保证了日常的阅读量，并促成阅读习惯的养成。

在从基础阶段向“应用”与“分析”的提升阶段过渡时，学生将进行语言输入到内化的转换，这一阶段的活动设计应当帮助学生消化吸收知识，并为语言输出做好铺垫，如可以安排海报设计和阅读思维导图的制作等。

3.海报制作

通过熟悉报刊的版式和风格，宿舍学生群体可以设计专属海报或报纸版面。以宿舍为单位设计一张海报，或者设计一张报纸。可采用归类法，做一期专栏，如男生感兴趣球类运动，可以做一份体育类的海报；女生感兴趣明星，可以制作关于明星的海报等。这个过程不仅仅是对语言知识的学习，也是对语言进行再加工的过程，有效激发学生主动参与的积极性和创造能力。

4.阅读思维导图

阅读活动鼓励学生采用思维导图的技术，以促进深度理解文章内容、明晰思维逻辑、掌握阅读技巧及分析文章的写作方法。此做法旨在帮助学生掌握英文报刊的精华，内化为个人的知识财富。

在阅读活动的终极阶段——语言输出，我们关注的是认知领域的“评价”和“创造”的层次。在此阶段，语言通过口语和书面语的形式输出，以辩论、新闻播报、新闻写作等形式，实现语言能力的有效输出和运用。

5.辩论

辩论可以在不同宿舍之间，或宿舍内部成员间进行。参与者可以选择渚如人工智能发展的正反影响等热门议题展开讨论，表达观点，并提供支持案例。每场辩论可控制在15至20 分钟，创造轻松的辩论环境，鼓励自由表达。活动过程可以录制视频，以便班级展示和评选最佳辩论小组及辩手。

6.新闻播报

新闻播报可以作为英文报刊阅读的分享途径。宿舍成员轮流在既定的时间（例如每日早晨或傍晚）进行新闻播报，提升文章理解深度及口语表达能力。此活动通过多感官学习方式增进对报刊内容的欣赏，培养语感并扩展词汇量[4]。

7.新闻写作

通过大量的阅读输入，我们可以模仿新闻进行写作比赛，理解新闻写作的特点，词汇的运用以及写作的要素。

综合上述措施，通过分层次、系统化的阅读活动设计，激励学生以宿舍为团队单元，进行合作与创造，逐步实现从语言输入到输出的转变。在此过程中，教师应给予充分指导，并采用有效手段激发学生的阅读热情。

（四）多元化评价模式的实施

教育学者王坦认为：“合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互相合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。”[5]在此理念指导下，采用多元化的评价体系能够全面、客观地评估学生的阅读表现。一方面，评价内容包括学习态度、作业质量、创新水平、交流与组织能力、设计及美观度、价值观念等多个维度；另一方面，评价方式结合了纸质与电子作业、阶段性与总结性评估、定性与定量评价[6]。

（五）“鸟窝”阅读模式的研究与实践

“鸟窝”阅读模式是在南京航空航天大学金城学院国际化提升工程项目下，对2022—2023 级学生进行的一项全面推广实践。金城学院是一所民办本科院校，目前未开设英文报刊阅读教学。本项目作为课外拓展活动，以宿舍为单位，订阅英文报刊，结合宿舍集体阅读与大学英语教师的课后指导，旨在提高学生的整体国际化能力，并促进校园学风及宿舍学习环境的改善。

1.研究对象

本研究针对2022 级与2023 级非英语专业的学生群体进行，共计1000 名参与者，这些学生来自于该院校各个学科专业。他们的参与能够较为全面地反映出民办高等教育机构在大学英语教学方面的基本状况，使得本研究结果具备较好的参考性和可扩展性。

2.研究方法

在2022 级与2023 级新生入学之初，学校对他们进行了一次基础水平的测评，主要测量学生在词汇量和阅读理解方面的能力。随后，在每个学期末，学校都会实施一次后续测试，以便进行成效的对比分析。这些测评分为两大部分：第一部分为词汇测试，包括100 个时事报刊词汇和100 个四级词汇；第二部分为阅读理解测试，使用当年大学英语四级考试的两套真题，确保题目的难度一致，以增强测试结果的可信度。

通过前测与后测的对比发现，四级词汇正确率提升了17.24%，时政报刊词汇识别率提高了32.39%，阅读理解的正确率也从原来的42.56%上升至68.17%。这一结果表明，以宿舍为单位开展的英文报刊阅读活动在词汇积累和阅读理解能力提升方面取得了显著效果，有效地扩展了课堂阅读，并有助于培养学生的阅读习惯和营造良好的阅读环境。此外，除了能力测试，还对学生阅读习惯、阅读模式、阅读活动、阅读效果、阅读动机和满意度以及阅读存在的困难等方面进行了广泛的调研。

3.研究结果

问卷调查显示，学生的阅读习惯有了显著的正面变化。数据表明，有70.62%的学生认为阅读英文报刊很重要，并且在阅读活动中表现出较高的配合度。在阅读时间的分布上，61.35%的学生每天阅读时长达半小时左右，超过30 分钟的比例为22.07%，不足半小时的为17.84%。随着阅读兴趣的提升，更多学生表示他们的阅读时间在增长。

宿舍作为学生学习和社交的空间，其共读模式得到了学生的积极响应。59.28%的学生表现出对与室友一同阅读的较高接受度。这种模式不仅减少了用于打游戏或看电影等娱乐时间，还拓展了他们的阅读领域和深度，增强了他们的阅读兴趣。此外，62.71%的学生反映，虽然团队合作中存在困难，但同时提升了他们的沟通技巧和团队协作精神，增强了自律和荣誉感。

图1 是学生对各类英文报刊活动满意度的调查结果。基础阶段的“识记”与“理解”活动因其易操作性，获得了学生的广泛喜爱。70.59%的学生认为剪贴本活动最具持久性，收获颇丰。相对而言，“应用”和“分析”阶段的活动，如海报设计和思维导图，尽管创造性强，但其受欢迎程度相对较低。“评价”和“创造”阶段的活动，如辩论赛和新闻写作，因其较高的难度和较低的学生参与度而受欢迎程度有限。调查还发现，学生对于活动的喜爱程度多停留在基础层面，这反映出学生以提高英语基础为主要目的，而对于需要更高层次创造性和批判性思维的活动表现出较低的兴趣，这些活动往往需要更多的教师引导和指导。

图1 英文报刊活动满意度调查

问卷研究进一步揭示了学生普遍认为报刊阅读在促进其词汇积累、阅读能力、团队合作、交际技能及自主学习能力等方面具有显著效益。特别是在词汇量和阅读理解技能的提高上，68.91%的学生报告感受到了实质性的进步，如词汇量的增加、阅读速度的提升及理解能力的加强，从而在英语综合能力上实现了显著提升。通过系统的英文报刊阅读，学生们显著提高了他们的阅读技能，能够更加灵活地运用各种阅读策略。学生们经过训练，掌握了快速阅读、关键词浏览、主旨句抓取等，有效地获取信息的技巧。42.35%的学生认为，以宿舍为单位的英文报刊阅读活动，培养了他们自主规划阅读时间和有序学习的能力，尽管初衷可能是为了完成教师布置的任务，但这一过程无疑加强了他们的自律和自主学习能力。

关于学生阅读动机和满意度的问卷调查结果表明，74.24%的学生阅读主要是出于完成教师布置的任务和对阶段性考核成绩的关注，显示出一种较为功利性的阅读动机。另有21.73%的学生表示阅读是为了扩充词汇量、备战四、六级考试，仅有少数学生是为了提高语言能力和跨文化交际技能。在新的阅读模式满意度方面，大多数学生对英文报刊阅读活动持积极态度，一方面认为这些活动趣味性强、时间安排灵活，另一方面感到宿舍共读模式有利于彼此共同进步和成长。

然而，研究同样指出存在的问题，例如31.83%的学生反映在阅读过程中遇到了困难，如生词较多、专业词汇难度大，特别是在科技类文章中感受到阅读兴趣低和难度大。在阅读任务中，创造性任务的参与度相对被动，例如在辩论活动中，学生普遍感到由于词汇量有限而难以表达自己的观点。在设计海报的任务中，学生缺乏主动思考，往往仅停留在简单的复制粘贴，缺少创新性思维。针对这些问题，将进行后续的调整和改进，以期形成一套成熟的宿舍英文报刊阅读计划，更有效地推动阅读活动，建立学习型宿舍文化，塑造良好的学术氛围。