程玮　陈国海

摘  要：基于家庭环境考察大学生创业能力的状况。采用自主编制大学生创业能力自评量表，抽取19所高校的本科大学生进行调查，采集有效样本4 248份。大学生创业能力在父母职业、文化程度以及家庭收入方面均存在显著差异；父母职业为企事业中高层管理者或私营业主的大学生创业能力水平较高；父母文化程度本科及以上的大学生创业能力水平较高；家庭收入越高大学生创业能力水平越高。家庭特征对大学生创业能力产生不同程度的影响，父母职业、文化程度、家庭经济条件是影响大学生创业能力的重要影响因素。

关键词：大学生；家庭特征；创业能力；家庭收入；文化程度

中图分类号：G640      文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2024）07-0065-04

Abstract： Based on the family environment， this paper investigates the situation of college students' entrepreneurial ability， adopts the self-developed self-assessment scale of college students' entrepreneurial ability， selects undergraduate students from 19 colleges and universities for investigation， and collects 4 248 effective samples. It finds that family characteristics have different effects on college students' entrepreneurial ability. There are significant differences in parents' occupation， education level and family income; College students whose parents are middle and senior managers of enterprises or private owners have a high level of entrepreneurial ability; College students whose parents have bachelor degree or above have higher entrepreneurial ability; The higher the family income， the higher the entrepreneurial ability of college students.

Keywords： college student; family characteristics; entrepreneurial ability; family income; degree of education

大学生创业能力受多种变量因素的影响而存在差异性，目前关于大学生创业能力的研究中涉及背景变量较多的有性别、政治面貌、干部经历、专业、生源地和参与社团等，而对家庭背景较复杂变量影响涉及较少。家庭背景作为大学生社会资本的一个重要来源，是影响大学生创业能力发展的重要因素之一。本研究基于前期研究获得的大学生创业能力理论模型，以自主编制的大学生创业能力自评量表为研究工具，从作为控制变量的父母文化程度和职业类型、家庭收入水平等方面选择可能的影响变量，开展实证分析，考察基于不同家庭特征的大学生创业能力差异，并提出对策。

一  研究工具

本研究采用的调查问卷包括两部分内容：一是家庭背景变量问卷，包括父母职业和文化程度、家庭收入3个背景变量；二是大学生创业能力自评量表，共由6个分量表69道题构成，量表参照李克特（Likert scale）五级量表设计。该量表的编制首先基于前期研究修正的由6个维度28项要素构成大学生创业能力六维理论模型，获得由88道题目构成的测评指标体系，初步生成一份大学生创业能力自评量表[1]。通过两次验证性因素分析和专家评估，获得一份由69道题构成的大学生创业能力自评量表，通过采用内部一致性系数、基本适配度检验、整体模型适配度检验和内在质量检验对量表的信效度进行验证性检验。结果显示大学生创业能力自评量表总量表的内部性系数0.988，6个分量表的克仑巴赫系数在0.927～0.969之间，这说明量表的信度较高，达到测量学要求。该量表的效度检验结果显示基本适配指标均达到检验标准，表示估计结果的基本适配指标良好。整体模型适配度检验方面，绝对适配度指标较为合理，增值适配指标欠佳，但从卡方值与自由度之比看 （5 611.731/2 262=2.481），在正常范围之内 （1～3），表示假设模型与样本数据的契合度较好。SRMR和RMSEA基本接近和基本满足适配标准。该量表的三阶验证性因子分析模型与实际观测数据的配适状况良好，即模型的外在质量较好。在假设模型内在质量的检验方面，题项信度上均大于0.5，测量模型的收敛信度和构想信指标度均达标，所估计的参数均达到显著水平，潜变量的组合信度大于0.6，模型的各拟合指数均达到拟合优度的条件，表明模型的内在质量良好。以上验证数据说明编制的大学生创业能力自评量表具有较高的信效度，作为大学生创业能力的测量工具是稳定可靠的、科学的[2]。

二  数据统计与分析

（一）  调查对象

调查样本取自黑龙江、河南、山东、重庆、四川、广东的19所高校（调查采用纸质和电子版两种形式发放问卷5 000份，回收问卷4 500份，回收率90%，有效问卷4 238份，有效率84.76%。父母文化程度：父亲高中及以下程度3 323人，占比78.4%，专、本科文化程度892人，占比21.1%，研究生学历23人，占比0.5%；母亲文化程度：高中及以下3 456人，占比81.5%，专、本科767人，占比18.1%，研究生学历15人，占比0.4%；父亲职业类型：企事业中高层132人，占比3.1%，行政部门中高层145人，占比3.4%，专业技术人员244人，占比5.8%，普通员工1 214人，占比28.6%，私营业主272人，占比6.4%，农业劳动者841人，占比19.8%，其他1 390人，占比32.9%；母亲职业类型：企事业中高层79人，占比1.9%，行政部门中高层69人，占比1.6%，专业技术人员92人，占比2.2%，普通员工1 351人，占比31.9%，私营业主272人，占比6.4%，农业劳动者841人，占比19.8%，其他1 534人，占比36.2%；家庭收入：10萬以下2 708人，占比63.9%。10.1万～20万994人，占比23.5%，20.1万～40万335人，占比7.9%，40.1万～60万91人，占比2.1%，60.1万～80万34人，占比0.8%，80.1万～100万22人，占比0.5%，100万以上54人，占比1.3%。

本研究通过SPPS22.0统计软件，对数据进行查异性分析、相关分析等。

（二）  数据统计分析

1  不同父亲文化程度的学生差异分析

以父亲的文化程度为自变量，以大学生创业能力总分和各维度为因变量进行单因素方差分析，结果发现（表1）：大学生创业能力总分和各维度上均存在显著差异，其中父亲文化程度本科及以上的大学生创业能力水平高于父亲文化程度本科以下的大学生。据此推测父亲文化程度变量影响大学生创业能力。

2  不同母亲文化程度的学生差异性分析

以母亲的文化程度为自变量，以大学生创业能力总分和各维度为因变量进行单因素方差分析，结果发现（表2）：大学生创业能力总分存在显著差异，在各维度上除创业者基本素质外，其他维度均存在显著差异，其中母亲文化程度本科及以上的大学生创业能力水平显著高于母亲文化程度本科以下的大学生。据此推测母亲文化程度影响大学生创业能力。

3  不同父亲职业的学生差异性分析

以父亲的职业为自变量，以大学生创业能力总分和各维度为因变量进行单因素方差分析，结果发现（表3）：大学生创业能力总分和各维度均存极其显著差异，其中父亲职业为企事业中高层管理者和私企业主的大学生创业能力水平较高。据此推测父亲职业影响大学生创新创业能力。

4  不同母亲职业的学生差异性分析

以母亲的职业为自变量，以大学生创业能力总分和各维度为因变量进行单因素方差分析，结果发现（表4）：大学生创业能力总分和各维度均存极其显著差异，其中母亲职业为企事业中高层管理者和私企业主的大学生创业能力水平较高。据此推测母亲职业影响大学生创业能力发展。

5  不同家庭年收入的学生差异性分析

以家庭年收入为自变量，以大学生创业能力总分和各维度为因变量进行单因素方差分析，结果发现（表5）：大学生创业能力总分和各维度均存在显著差异，即家庭年收入越高大学生创业能力水平越高，据此推测家庭收入影响大学生创新创业能力发展。

三  结论与对策

结论显示家庭环境的父母职业、父母文化程度以及家庭收入4个变量均在大学生创业能力总分及各维度上存在显著的差异性，是影响大学生创业能力的重要因素。这一结论与已有的研究结论是一致[3]。

上述结论说明两点：一是大学生创业能力发展状况与其家庭背景（环境）状况有直接影响关系，可解释为大学生创业能力结构的许多要素发展是受多种因素的交互作用，在其创业能力形成和发展的过程中，家庭环境与父母自身的职业状况会相当深入地影响到孩子对社会职业的认知、评价及选择的倾向性，以及对职业的自信度和职业人格的发展，进而影响到综合潜能的开发与发展，并延展到大学学习期间具体体现到创新创业能力方面的发展水平和潜能开发。此外父母职业反映其社会资源或社会关系，这构成无形的社会资本，而且以家庭为核心载体的社会资本可能会在代际间延续和累积，并影响子女的职业价值观、创业的自我期待和自信心，以及创业能力的形成与可持续发展。其实大学生创业意愿和行为往往不是个人的决策，而是整个家庭的集体决策和社会资本的铺垫，这种决策以潜在的支配力量深度影响个体的整体发展，并嵌入到大学生创业能力结构中，导向性的支配创业能力的发展状况，会影响到个体创业的心理动机、情感、意愿、态度、自信心及行动力等等。二是说明大学生创业能力发展与其父母的文化程度有直接影响关系，可解释为较高文化水平的父母有教育意识和教育能力为子女提供良好的家庭教育和学校教育，而且往往对孩子成长与发展的心理期望值较高，不仅高度重视为子女提供良好的教育环境及资源，注重从小培养孩子的综合素质，而且自身良好的教育背景也直接影响家庭的社会地位、交往群体或人脉资源及收入水平，进而影响家庭的经济状况和社会资本为子女提供教育资源程度和能力。

基于以上结论，提出两点对策：第一，高校应基于家庭环境构建分层次的个性化创新创业教育实践体系。研究结论显示不同家庭背景对大学生创业能力影响显著，这说明大学生创业能力的生成过程需要依赖家庭环境来学习实现，因此高校创新创业教育需基于不同家庭背景的学生群体建立多元化的创新创业教育平台和特色课程。一是分群体开设创新创业类实验班和特色培训课程；二是分层次搭建梯度式第二课堂活动平台；三是分年级建立校企共建的校外创新创业实践基地和校内众创空间等实训平台。第二，高校创新创业教育应建立与家庭联动的资源整合平台，建立外部资源数据库和社会网络关系，引入家庭的社会资本，主动与家庭建立大学生创业能力提升的帮扶机制，并基于学生家庭环境开设不同类型的定制性的創业项目培育训练营和方案课程，营造家校联动的创业文化氛围，这不仅能帮助学校和大学生获取创业能力提升所需的重要信息和资源，解决创业训练和孵化资源或项目短缺的问题，还有助于大学生在创业初期减低各种进入的风险与门槛，进而提高获取关键的创业知识、技能、商机和资源等综合性创业核心要素，提高创业的成功率。

参考文献：

[1] 程玮.大学生创业能力结构模型的修正与测评指标体系建构[J].创新与创业教育，2020（6）：97-102.

[2] 程玮.大学生创业能力状况分层调查与提升路径[J].高教学刊，2022（2）：37-40.

[3] 张社强.新时代在校大学生创业能力现状及对策[J].创新与创业教育，2020（6）：156-161.

基金项目：广东省高等教育和教学改革项目“基于专创融合视角的三创教育体系优化与实践”（CIQX-JT20201）；广东省人力资源研究会2023年研究课题重点项目“大学生创业能力及其提升研究”（GDHRS-23-01-003）

第一作者简介：程玮（1966-），女，汉族，河南洛阳人，博士，教授，执行校长。研究方向为高等教育、就业创业教育等。