喻冰峰

（衡阳师范学院,湖南衡阳 421002）

从字面意思来理解，双语教学是指使用两种不同的语言进行教学。在不同的国家和地区，双语教学具有不同的内涵和价值。[1]美国和加拿大都属于典型的移民国家，为了促进多元文化的交融，政府都重视开展双语教学，目的在于促进民族融合，化解民族矛盾。我国现阶段开展双语教学主要是指使用汉语和英语进行教学，其核心理念是在课堂上用两种语言（通常指汉语和英语）进行思考、分析、研究以及解决学科专业问题，使学生同时掌握学科专业知识和增强英语交流能力，以适应我国现代化发展的需要。2001年，教育部在《关于加强高等院校本科教学工作提高教学质量的若干意见》（教高〔2001〕4号）文件中，要求各高等学校推广双语教学，以适应经济全球化和科技革命的挑战，培养既通晓专业知识，又能熟练掌握英语听说能力的高素质复合型人才。[2]此后双语教学在我国高校获得了蓬勃发展，无论是开设双语教学的学校数量还是双语课程的数量都有大量增加。但由于双语教学对老师和学生都提出了较高的要求，因而在推行过程中，难免会碰到一些困难。如何破解这些难题，对于进一步提高双语教学的效果具有重要的意义。

一、双语教学过程中遭遇的困境——以笔者教授的课程“美国史”为例

笔者自2004年起在历史学专业本科生中开设了一门专业选修课《美国史》。就教学内容而言，该门课程非常适宜采用双语教学，因为无论是教材还是课外学习资料都比较容易获取，而且用英语讲授美国史，更能为学生提供一种“原汁原味”的课堂。……