收稿日期：2023-12-18

作者简介：豆志磊（1984—  ），漯河职业技术学院馆员。

摘  要：文章基于碎片化阅读的概念和特征分析了碎片化阅读的利与弊，探讨了当代大学生面临的阅读困境，提出了有效重建大学生阅读价值观的策略，以期为当代大学生树立健康的阅读价值观，养成良好的阅读习惯提供参考和建议。

关键词：碎片化阅读；大学生阅读；阅读价值观；高校图书馆

中图分类号：G258.6    文献标识码：A    文章编号：1003-1588（2024）01-0058-02

1  碎片化与碎片化阅读

“碎片化”一词最早出现于20世纪80年代，指物体破碎呈零散状，后逐渐被引入政治、经济、人文、管理等多个学科研究领域。目前，碎片化已成为社会传播语境的基本特征之一。碎片化阅读是由碎片化概念在阅读行为研究领域衍生的新概念，近年来在信息传播和阅读行为研究领域的受重视程度逐渐提高，相关研究成果丰富。不同学者对碎片化阅读概念的界定各有侧重，笔者综合现有研究成果认为，王鹏涛基于量度视角对碎片化阅读概念的界定较合理、准确。王鹏涛指出，无论利用何种媒介，阅读时间的零散与阅读内容的碎微都不可单独作为界定碎片化阅读的指标，须将二者综合考量；碎片化阅读是读者在确定阅读对象或阅读目标后，投入较短时间阅读特定内容的阅读方式，可以根据阅读主体在阅读过程中注意力是否具有转瞬性来判断［1］。

2  碎片化阅读的特征

2.1  碎片化阅读主体注意力的转瞬性

随着社会的发展，新媒体平台快速兴起，其推送的新闻、广告、资讯、短文等内容精炼，展现形式丰富，逐渐成为人们碎片化阅读的主要内容。这些内容的更新、传播速度较快，无法得到人们的长时间关注。由于碎片化阅读内容和相关阅读过程的即时性和转瞬性，读者往往无法对阅读内容进行深入思考和总结。

2.2  碎片化阅读内容的非结构化和碎微性

为吸引读者阅读，达到快速、广泛传播的目的，新媒体平台往往以能快速吸引读者的短视频和图文等形式传播碎片化阅读内容，这些阅读内容的逻辑结构不够系统、完整，且前后内容不够连续。因此，碎片化阅读内容具有显著的非结构化和碎微性特征。

2.3  碎片化阅读时间的零散化

快节奏的都市生活不断消减人们的阅读时间，能长时间潜心阅读的人群越来越少。随着移动互联时代的到来，人们阅读纸质图书的时间越来越短，大部分人仅能利用乘坐公交、地铁等交通工具的时间进行阅读。

3  碎片化阅读的利与弊

3.1  碎片化阅读的价值

3.1.1  提高人们的阅读兴趣。智能手机等移动设备的普及，为人们随时随地获取信息提供了便利。在阅读内容方面，各大网络阅读平台都在全力创作形式多样的内容信息，吸引人们阅读。在技术方面，各大网络阅读平台广泛采用数据挖掘、用户聚类、推荐算法、人工智能等先进技术开展个性化、精准化推荐服务，推送的内容信息能够较好地满足读者阅读需求，提高他们的阅读兴趣。因此，碎片化阅读有利于吸引没有阅读习惯的人尝试阅读，并养成阅读习惯，在一定程度上提高国民阅读量［2］。

3.1.2  提高人们的阅读效率。现代人的生活节奏较快，业余时间相对宝贵。碎片化阅读的即时性、快捷性和零散性恰好能够满足现代人的快速阅读需求。相关阅读内容虽然零散，但可积少成多，对于工作繁忙的读者来说不失为一种快速积累知识信息的有效途径。

3.2  碎片化阅读的局限性

3.2.1  影响人们的认知方式和思维逻辑。碎片化阅读在一定程度上剥夺了读者主动选择阅读内容的权利，平台推送什么，读者就阅读什么。读者如果长期被动地阅读零散信息，就会逐渐丧失独立思考的能力。此外，碎片化阅读具有即时性和转瞬性的特征，读者难以及时理解和深入思考阅读内容。

3.2.2  影响人们系统知识体系的构建。人们一旦习惯碎片化阅读方式，就会习惯性地根据问题寻找相关碎片化信息，且不愿意为此进行沉浸式或系统化阅读，逐渐产生阅读依赖性和惰性，导致其难以构建系统的知识体系［3］，不利于個人成长。

3.2.3  影响文化传承和文化发展。在碎片化阅读信息中，具有文化价值和经典传承意义的知识信息数量较少。虽然碎片化的知识点可有效提高学术研究、学科统计、知识检索的效率，但碎片化处理不仅会降低文献资料的文化传承价值，还可能使读者接受大量错误知识，不利于文化传承和文化发展。

4  碎片化阅读背景下大学生的阅读困境

4.1  碎片化信息催生大学生阅读选择焦虑

目前，海量的碎片化信息充斥互联网，网络阅读、社交App利用大数据算法精准推送大学生感兴趣的新闻、休闲娱乐信息，导致许多大学生沉迷网络，难以专注阅读、学习。相关调查结果显示，大学生通过手机进行网络阅读的时长远远超过纸质图书的阅读时长，缺乏深阅读和思考，导致大学生的信息处理能力和阅读专注力下降，并出现知识选择焦虑、信息处理困难等问题，对学业产生严重影响。

4.2  碎片化阅读方式不利于大学生阅读能力的提升

移动互联时代背景下，经过精心加工的碎片化信息能够快速吸引大学生注意，使他们逐渐养成碎片化阅读的习惯。该习惯一旦养成，大学生就很难长时间、专注地进行深阅读，阅读欲望减退，易被碎片化信息转移注意力。长期浅尝辄止式的碎片化阅读易使大学生产生思维惰性，不利于他们阅读能力的提升［4］。

5  碎片化阅读背景下大学生阅读价值观重建策略

5.1  重塑大学生阅读价值观教育

阅读的价值包括两个方面：其一，阅读对完善个人求知、开智、立德、审美、养身，从德智体各方面完善读者自我素质，对整个社会的精神文明建设发挥了巨大的作用。其二，阅读是学习之母，阅读是教育之本，阅读是生产之力，阅读是治国之术、强民之法。因此，高校图书馆应重点开展大学生阅读学教育工作，整理阅读学相关理论知识，引导大学生正确认识阅读，树立正确的阅读价值观；组织开展阅读比赛、读者之星评选、读书会等阅读推广活动，帮助大学生摆脱低俗的碎片化信息，摒弃功利主义等不良阅读心理，主动进行深阅读和思考。

5.2  提升大学生的信息处理能力

大学生的信息辨别、筛选等信息处理能力不强，难以分辨信息的真伪。因此，高校图书馆应积极帮助大学生提升信息处理能力，如：与数据商联合开展信息素养大赛等教育活动，以培训、考试等形式提升大学生的信息处理能力；广泛开展经典诵读活动，通过经典书目推荐、新书推荐等方式为大学生筛选优质阅读资源，鼓励和引导大学生多读书、读好书。

5.3  合理规划碎片化阅读时间和内容

大学生应合理规划阅读活动，处理好深阅读与浅阅读、系统阅读与碎片化阅读的时间分配问题，根据学业课业情况合理安排阅读时间，提升阅读效率；合理规划阅读内容，学会分辨阅读内容的真伪与价值，明确什么内容适合碎片化阅读，什么内容必须系统化阅读。此外，大学生应在阅读前作好阅读计划，主动进行深阅读，并及时整理通过碎片化阅读获取的信息，构建系统的知识体系，全面、系统地把握阅读内容。

参考文献：

［1］  王鹏涛.我国碎片化阅读研究的回顾与展望：基于量度视角的考察［J］.编辑之友，2018（1）：12-15.

［2］  卢锋.阅读的价值、危机与出路［D］.苏州：苏州大学，2013.

［3］  顾春江.碎片化阅读的特点和利弊分析［J］.现代商贸工业，2018（14）：176-177.

［4］  谭放.大学生碎片化阅读与高校图书馆的阅读教育［J］.深圳职业技术学院学报，2020（6）：72-76.

（编校：冯耕）