薛 兴

甘肃省陇东学院附属中学

前两年由于疫情原因,学校有时不得不开展线上教学.但是,线上教学存在学生的行为难以控制、师生互动频率少、师生交流受到一定的限制、课堂教学效果难以保证等情况,为提高线上教学效果,弥补不足,探索“微信+腾讯课堂+国家中小学智慧教育平台(以下简称智慧平台)”融合的线上教学模式势在必行.

1 线上教学及教学软件的选择

目前,用于线上教学的软件大致可分为两类[1].一类是智慧课堂软件,如国家中小学智慧教育平台、强国学习平台、国家基础教育精品课程资源等.这些平台教学资源包括小学、初中、高中各门学科,便于学生自主学习,但在师生交流和学生互动方面存在不足.另一类是直播、视频会议等教学软件,如微信、腾讯会议、腾讯课堂等.这些软件的优点主要是能实现师生实时互动交流,教师通过互动,能够及时了解学情、接收学习反馈信息,从而适时调整教学,提高教学效果,但缺点是学习过程的数据无法保存.

纵观两类工具的优缺点.只有通过多软件融合,才能优势互补形成合力,创造性地开展线上教学,力争达到理想的教学效果.腾讯课堂极速版功能强大,智慧平台课程资源丰富,微信群的功能越来越强大,它们都是日常交流和线上教学的必备工具之一.所以,腾讯课堂极速版、微信、智慧平台成为线上教学的必选平台和黄金搭档之一.

2 线上教学模式的建构

“微信+腾讯课堂+智慧平台”融合的线上教学模式分为课前准备、课中线上授课、课后提高总结三个阶段[2],这三个阶段通过微信、腾讯课堂与智慧平台的融合,都最大限度地体现了“教与学”的双边互动,是充分提高课堂教学效益的重要保障.

2.1 课前准备阶段

线上教学与线下教学相比,教师备课量明显增加了,备课难度也增大了.为保证上课顺利进行,教师首先要检查教学硬件设施,如电脑、麦克风等设备是否正常,确保上课时不出故障.教师要熟悉上课所用软件,了解各种软件的功能,对所用软件能熟练操作,运用自如,得心应手,确保上课时不因操作失误而耽误时间,要充分利用智慧平台将学习任务、微课视频、测试题、课件等课程资源发给学生.学生课前通过自主学习完成任务清单,并上传到微信班级群中.教师及时查阅,发现问题并及时反馈总结,为授课提供依据和参考.教师还要自己设计教学流程,精心制作教学课件等,为直播授课做好准备.

2.2 线上授课阶段

教师将腾讯课堂授课二维码或者网址链接分享到微信班级群中,学生很快就会进入到腾讯课堂进行签到.教师先检查上课人数是否到齐.腾讯课堂具有直播互动功能,教师可以打开课件,通过屏幕分享进行授课,学生终端不仅能看见授课教师,而且能清晰地看见授课内容.教师还可以采用播放视频、打开摄像头等方式进行授课,操作非常便捷,播放流畅,声音逼真,图象清晰.上课时教师可以利用画笔进行标注、圈点、画图,学生可以举手回答问题,也可以和老师连麦进行课堂互动.学生也可以相互讨论,在线答题.教师及时点评学生的回答,随时了解学生课堂参与情况和学习状态,提高课堂互动频率,由此创设平等、和谐、融洽的师生关系和课堂氛围,建立以学生为主体的课堂学习环境.

2.3 课后提高阶段

教师结合学生课前、课堂的实际学习情况,通过智慧平台设置并发布课后作业,包括发起学生讨论活动、课后测试活动、课外拓展等,还可以答疑.腾讯课堂也具有布置作业、提交作业、线上评分等功能,极大地方便了教学,其中线上评分功能减少了教师批改作业的工作量,大大提高了教学效率.

3 线上教学模式的实施

“微信+腾讯课堂+智慧平台”融合的线上教学模式,经过不断的实践,学生在上课过程中深刻地体会到平台的优势,能及时和教师互动,效果良好,因而得到了师生的高度认可,取得了一定的教学实效.

3.1 课前自主学习

(1)教师布置学习任务.课前,教师可以将微课视频、学习任务单和课后练习等资源分享到智慧平台的班级群或个人.例如,教学“任意角”一节课时,布置学习任务如下.

课前学习任务:复习初中有关角的内容;复习实数加减法的运算规则;阅读章头图和导语,了解周期性.

课堂学习任务:①了解任意角概念的扩充过程;了解角的分类;能通过类比得到角的运算规则.

②了解把角放进直角坐标系的好处;能表示终边相同的角;理解象限角的概念.

③掌握两道例题;能归纳本节课主要内容并谈谈自己的学习收获.

推荐的学习资源:教材第168～171页学习内容及第171页练习题3～5;教材第175习题5.1“复习巩固”中习题1,2.

(2)学生在线自主学习.学生在智慧平台的班级群查看本节课的相关内容,进行自主学习,完成教师布置的学习任务.

3.2 线上授课

要成功实施线上教学,教师需要课前充分准备,扎实备课.线上授课不能简单重复微课视频内容,而是要结合学情,突出教学的重点,突破教学的难点,提倡师生互动、学生合作探究、反思总结与交流展示等活动.例如,在教学“任意角”一节课中,教师出示问题:“第一象限的角是锐角吗?为什么?第二象限的角是钝角吗?为什么?”学生思考,举手,实时连麦回答问题.教师通过在线点评等进行课堂互动.教师通过巧妙的教学设计、精湛的授课技艺、灵活多样的解题方法来吸引学生的注意力,促使学生保持良好的精神状态,以持续的关注、活跃的思维积极参与课堂教学,从而保证课堂学习效果,提高课堂学习效率.

3.3 课后巩固提高

为了解学生对学习内容的掌握情况,教师可以在智慧平台的班级群发布相应的作业活动,根据学科需要粘贴文字,添加图片、视频、语音文件链接等,选择好相关的活动类型,发送至自己任教的班级群.

例如,学习“任意角”时,布置如下作业,要求学生完成.

练习1在0°～360°内,分别找出与-1 000°,3 900°终边相同的角,并指出它们是第几象限的角.

练习2写出与-85°,475°终边相同的角的集合,并找出集合中-360°～360°的元素β.

练习3写出第三象限角的集合.

学生可以在智慧平台班级群中查看作业活动详情,并提交自己的答案,提交时可使用图片、视频、语音文件链接等方式,确认后即可提交.

教师批阅作业.每个作业活动,教师都可以查看待批改、已批改以及未提交的学生名单.教师可使用评级或评分批改,还可以添加文字、语音评语等.

学生可以纠正错题.作业批改后,学生可以通过班级群中的作业活动查看自己的作业批改结果,对错题可以修改后再提交.如果需要请教老师,也可以在线咨询.

实践证明,线上教学教师要重点讲解难点、易错点、易混淆点,指导学生完成线上讨论活动等,及时为学生答疑、点拨,帮助学生顺利完成学习任务;要充分利用不同平台的课程资源优势,积极开展多元化、个性化的线上教学,引导学生自主学习,合作探究.

多平台融合的线上互动教学模式,是教育数字化战略实施的途径之一[3],是深化教学改革、改变教学理念、更新教学方法的有效手段.通过学生课前自主学习,课中师生互动,课后反馈交流,极大限度发挥了线上教学的优势,弥补了不足.因此,“微信+腾讯课堂+智慧平台”融合的线上互动教学模式,对传统的教学起到辅助和支撑作用,必将是未来教育的一种新趋势.