针对生物医学工程专业本科人才培养的有机化学实验课程思政建设

2024-02-07吴大林刘杰张超

高教学刊 2024年3期

吴大林刘杰张超

摘要：有效进行课程思政是高等院校不断提高人才培养质量的重要举措之一，意义重大。现阶段，在生物医学工程专业人才培养过程中，有机化学实验的开设对提高同学动手能力、开拓知识视野、提升综合素质等方面具有重要作用。但是，有机化学实验课程的特殊性，导致在实验教学过程中的课程思政效果不明显，具体表现为目标不明确、手段不丰富、策略不得当等。中山大学生物医学工程学院生物材料教研室通过过去3年的持续教学改革探索，针对有机化学实验课程内容，逐渐归纳总结一系列行之有效的课程思政方法，并且受到同学们的积极正反馈。该教改论文总结性的介绍教研室的课程思政具体举措，包括课程思政元素归类、思政元素融入时机、具体思政内容和课程建设等方面内容。希望对同行的授课和课程思政的开展具有借鉴意义。

关键词：课程思政；生物医学工程；有机化学实验；人才培养；课程建设

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2024）03-0150-05

Abstract： Effective ideological and political education is vital for enhancing the quality of talent development in higher education. In the field of biomedical engineering， the inclusion of Organic Chemistry Experiments plays a crucial role in improving students' practical skills， expanding their knowledge， and enhancing their overall qualities. However， the unique nature of Organic Chemistry Experiments makes it challenging to achieve clear ideological and political education outcomes during the teaching process. The School of Biomedical Engineering at Sun Yat-sen University has successfully implemented various effective strategies over the past three years to incorporate ideological and political education into the organic chemistry curriculum， receiving positive feedback from students. This paper provides a concise overview of the specific measures taken， offering valuable insights for fellow educators and course development.

Keywords： curriculum thinking; biomedical engineering; Organic Chemistry Experiments; talent cultivation; curriculum Development

課程思政是新时期我国高等院校为培养高质量人才的重要举措之一，任务艰巨，意义重大，时间紧迫[1]。为此，习近平总书记指出，“要针对青少年成长的不同阶段，有针对性地开展思想政治教育[2]”“挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人[3]”“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来”。上述重要指示精神不仅说明党中央对课程思政建设的高度重视，而且也为课程思政的具体实施举措指明了方向。

高等院校是人才培养的主战场，人才培养质量的高低严重关系到我党执政和我国社会经济建设的水平。有效实施课程思政是高等院校人才培养成功的重要保障，能否成功实施课程思政决定着能否完成“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”这一人才培养大考[4]。因此，充分调动各方面资源，挖掘各种教学方法，结合多种实施策略，将课程思政融入到大学教育的各个学科与环节中至关重要，不容有失。

一问题提出

生物医学工程是众多高水平大学希望开设的专业或学院，高水平的开设、实施、发展生物医学工程专业，为提升我国医疗发展水平和维护全民“大健康”水平具有重要意义。为适应当今快速发展的生物医学工程专业，培养具有高超专业技能、崇高敬业精神、良好思想道德修养的人才至关重要。课程思政作为高等教育中的一环，对于培养满足新时期条件下的生物医学工程人才具有重要意义[5-6]。具体体现在如下几方面：①课程思政能够加强同学们的思想道德教育。通过课程思政的开展，培养同学们的学科责任感、社会责任感和职业操守，以适应并引领行业的健康发展。②课程思政有助于提升同学们的综合素质。通过课程思政的引导，培养同学们的科学文化素养、人文素质和创新思维能力，以满足生物医学工程行业对新型人才的要求。③课程思政能够提升同学们的创新精神和思维。通过课程思政的实施，提高同学们对“创新”重要性的认识，提升对“创新是引领发展的第一动力”的深刻理解，坚信“创新是民族进步之魂”这一重要论断。因此教师以课程教学为载体，通过充分融入课程思政元素，对培养和提升从事生物医学工程专业人才的专业知识、综合能力和素质具有不可替代的作用[7-8]。

生物医学工程专业因其学科高度交叉融合，在本科人才培养的初期（大一和大二阶段），具有较浓厚理科专业性质的课程往往被开设，以求实现学生的宽基础的教学目标[9]。其中，有机化学及其实验课程是众多国内高校生物医学工程专业开设的重要基础课程。通过有机化学和对应实验课的教学实施，学生的化学基础知识能得到深入的巩固，实验动手技能能够得到快速提升，并且实验综合设计能力和问题分析能力能够得到加强。同时，为后面更加专业知识的学习（生物化学等）和科学研究奠定基础。但是，生物医学工程专业浓厚的工科性质与有机化学及其实验浓厚的理科性质间的非对应匹配性，导致现阶段高等院校的生物医学工程专业的有机化学实验教学面临着一些挑战，如图1所示。特别是在2000年后高校实施的大扩招和部分省市对高考科目与模式进行大改革的背景条件下，这一挑战更为突出，特别是实验教学质量下降、人才培养质量下降、学科发展受到影响和同学专业认同感下降的风险持续上升。事实上，各个高校和学院通过众多举措对如图1所示问题进行解决，如加大办学投入、更加合理安排学时、课前补强基础、强化考勤和课程思政教育等[10-11]。其中，高效的课程思政因能从主观能动性方面调动同学学习积极性，并可以全面提升有机化学实验教学质量和人才培养质量，作用重要，意义重大，应大力实施。

二课程思政具体举措

鉴于此，如何在有机化学实验课程的教学过程中进行富有成效的课程思政，是一个重要的教学课题。因此本教学改革论文将中山大学生物医学工程学院有机化学实验课的课程思政具体举措进行教学总结、介绍与分享交流。

（一）思政元素类别归纳

现阶段，一线教师对课程思政的重要性认识程度已有显著提高，并在授课过程中尽可能高效地融入课程思政环节。但在实际教学过程中，课程思政的效果往往不够理想，这主要是由缺乏思政元素造成的[8，12]。现对涉及到本学院有机化学实验教学过程中的课程思政元素进行归纳与总结，如图2所示。我们在实际教学过程中发现，人文社科类课程思政元素对提高同学们的“家国情怀，领袖气质”情怀具有较好的效果；科学进步类的思政元素对培养同学们的“实事求是，锐气进取”精神具有积极的引导作用。

（二）思政元素在课程教学中的作用体现

在日常教学过程中，同一思政元素在不同教学环节中发挥的思政作用并不一致，因此明确思政元素在课程教学过程中所起到的引导作用至关重要[8]。如果不恰当实施课程思政教学，包括案例本身内容和思政时机，还会弱化思政效果，甚至起到本末倒置的作用[13]。此外，为了实现同学某一能力或素质的有效提升，多种思政元素的同时融入也会起到良好的效果。在本学院生物医学工程专业有机化学实验课的教学过程中，我们结合课程的具体内容，对思政元素所担负的引导作用进行了系统梳理和总结，具体导图如图3所示。需要说明的是，我们在课程思政过程中，为了实现对学生单一能力或认知的有效培养与提升，通常会将人文社科类思政元素和科技进步类思政元素进行结合。就我们的经验而言，两种类型思政元素的叠加，对提高课程思政质量确实有较好的效果。此外，在具体思政元素的选择方面，我们也有一些参考性建议：①在影响作用程度相同的条件下，可以选用近期发生的实例作为思政元素。例如在教学过程中，我们希望通过课程思政提高同学们团队协作能力和勇于攻关的精神。在操作过程中，同学们耳熟能详的我国科学家完成的胰岛素的全合成案例被中国科学院天津工业生物技术研究所于2021年以二氧化碳为原料合成淀粉的案例替代。该替代不仅起到了原思政案例的积极作用，而且还引入了最新科学研究进展成果的元素，额外发挥了创新思维培养的思政作用。②将授课教师的经历作为思政元素的一部分，会有更好的思政效果。例如在教学过程中，我们希望通过课程思政环节提高同学们创新思维能力。教研室将几位授课教师在博士研究生和博士后研究阶段如何攻克课题难题作为鲜活的思政元素。由于上述实例发生在授课教师的研究过程中，例子生动、感召性极强，思政效果反馈非常好。

（三）课程思政元素的有机融入

在教学过程中，一线授课教师认为课程思政的难点之一是如何找到恰当生动的课程思政元素，并将该思政元素自然地融入到教学环节当中进行思政教育[8]。由于有机化学实验授课的特殊性（教师讲解时间相对较短，学生与教师距离相对较远，实验过程中学生的注意力关注于实验操作），导致实验课的课程思政操作难度较理论课课程思政难度进一步提高。在此，我们将本院有机化学实验课的课程思政元素融入课堂教学的具体举措进行归纳与列举。其中，课程思政元素融入课程的时机如图4所示。这里需要强调以下几点内容：①在预习阶段，以往，教师往往布置具体实验内容介绍（实验原理、实验过程操作和注意事项等）。但是，我们在教学过程中发现，在预习阶段布置含有课程思政元素的额外读物，对提高教学质量和提升同学学习兴趣方面有积极作用。②在课后阶段，原来该阶段往往是安排同学完成实验报告的写作。为加强同学对开设实验内容和根本意义的理解，安排含有思政元素的课后读物进行总结学习，也是提高教学质量和培养学生学习兴趣的较好举措。③在实验课后，中山大学生物医学工程学院生物材料教研室为了提高有机化学实验课的教学质量，建设性地提出在有机化学实验课后立刻安排理论课（例如下午实验课，晚上安排理论课程），要求授课教师对实验课内容进行及时总结。具体来讲，针对同学们在实验课中的具体表现等问题，结合思政元素，对有机化学实验课进行系统和有针对性的总结，并对内容和知识进行延伸拓展。根据经验显示，这一教学改革措施的实施，对课程思政质量的提高效果显著，并且得到了广大同学的支持和好评。为了更好地对我们的做法进行介绍，结合具体有机化学实验课程内容，我们将思政元素等信息进行归纳汇总，如图5所示。思政元素设置思路如下：①考虑到实验内容题目有“茶”，同时“茶”文化是众多中华灿烂文化之一。因此在课前预习阶段引入关于“茶”文化的人文社科类思政读物，以求同学们了解和欣赏中国传統“茶”文化，并进一步提高本实验的学习情趣。②实验内容是从草本中提取化合物，我国的国粹之一的中药就是以草本为药。因此在课堂讲解过程中，引入李时珍的《本草纲目》和青蒿素的发现等思政内容，以求重温中国传统文化和培养吃苦耐劳的精神等。③在课堂讲解阶段对青蒿素的发现进行了介绍，考虑到屠呦呦老师在青蒿素发现过程中坚持不懈、持之以恒的精神是极好的思政元素，因此安排课后阅读关于屠呦呦老师团队对青蒿素研究的故事，以求提升团队协作、吃苦耐劳、责任担当的精神。④咖啡因在药理上具有双重作用（正面是恢复精力、昏迷复苏；负面是过于兴奋）。因此通过讲解咖啡因的双重作用，培养同学们的辩证唯物观。此外，强化同学们对药品的安全认知意识。

三结束语

新时期条件下课程思政是实现高质量人才培养的重要环节，需全方位、多方法在整个高等院校教学环节中科学实施。针对生物医学工程专业有机化学实验课课程思政可能暴露的问题，本文通过总结过去3年本教研室的教学改革经验的方式，从课程思政元素归类、思政时机、思政融入方式和课程设置等方面进行本教改论文的编排。在以立德树人为高等教育核心任务的大背景下，希望本教学改革论文能够在实验课程教学中的课程思政实施方面起到积极的借鉴意义。

参考文献：

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[3] 习近平：用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[EB/OL].http：//jhsjk.people.cn/article/30982234.

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