滕婉俐 陈晨

*本文系2022年度江苏高校哲学社会科学研究思政专项“‘三全育人视域下高职学前教育专业人才培养模式的构建研究”（2022SJSZ1208）、2023年度江苏高校哲学社会科学研究思政专项“中华优秀传统文化融入大学生思想政治教育研究”（2023SJSZ1329）、2023年度镇江市社科应用研究教育专项“‘互联网+视域下镇江市幼儿园爱国主义教育存在问题及对策探讨”（2023jy223）的阶段性研究成果。

【摘 要】红色资源融入职校思想政治教育，既能增强精神育人功能，也可以提升实践应用能力。将红色资源与职校思想政治教育进行有机融合，需要以革命传统教育基地为依托，提升红色资源利用率；加强其精神内涵的深度挖掘，突显红色资源的地方特色；扩大红色资源的传播渠道，创新高校思想政治教育方式；完善红色资源育人工作协调机制，打造红色文化教育工作新格局。

【关键词】红色资源；职校思想政治教育；融合教育

【中图分类号】G712  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2023）52-0059-03

【作者简介】1.滕婉俐，镇江市高等专科学校（江苏镇江，212000）教师，句容市教师发展中心主任助理、研训员，主要研究方向为教育政策与管理；2.陈晨，镇江市高等专科学校（江苏镇江，212000）教师，助教，主要研究方向为教育学。

紅色资源主要是指“在中国共产党领导下，中国人民在革命战争年代和社会主义现代化建设时期所形成的，为思想政治教育开发利用的，一种以物质、精神为载体的资源总和”［1］。笔者所在的城市镇江，是一座蕴藏着丰富红色资源的城市。苏区时期的游击战争和茅山会议，正是在这片红土上展开的。这座红色城市孕育出了许多令人敬仰的英雄人物，让人们感受到先烈们的牺牲精神与坚定信念，为人们提供了了解和学习中国革命历史的机会。

一、红色资源融合职校思想政治教育的价值意蕴

（一）增强职校思想政治教育的精神育人功能

职业学校要有效地利用红色资源对青少年进行正面引导。例如，镇江市职校坚持利用红色资源进行革命传统和革命精神教育。这些学校以“铁军精神”和“亚夫精神”为主线，将红色文化资源充分整合起来，同时利用红色历史类纪念设施、红色文化遗址和爱国主义教育基地等资源，引导学生树立坚定的理想信念，铭记革命历史，深刻感悟革命历程，弘扬革命精神。这些学校将党史学习教育纳入职校思政教育课程，致力于挖掘本土红色资源，讲述身边的党史故事，强调课程、活动和文化的育人作用，以此使百年党史和红色基因深深植根于学生的内心。

（二）提升职校思想政治教育的实践应用能力

实践应用能力主要是通过文字、声音、图像、符号等多种媒介，重新呈现革命场景，让学生能身临其境地感受和体验革命先烈的艰苦奋斗历程。红色资源拥有丰富的精神内涵、多元化的开发形式、广泛应用的实践价值，以科学的实践性和强烈的应用性，为职校思想政治教育提供了广阔的实践平台。因此，职校可以将红色资源与思政课程深度融合，创建一种新的实践教学模式，即“课堂教学与红色资源实地感受的互动结合”。这种模式通过教学内容设计、实地考察与参观、红色主题活动、红色实践项目等多种形式实施。事实上，镇江市的职业学校一直将课堂教学与红色资源实地感受有机结合，更好地激发学生的学习兴趣和热情，提高他们的实践应用能力和思政素养，使他们在感受红色历史的同时，也能够将所学知识与实际生活相结合，成为有社会责任感和创新精神的优秀人才。通过这些活动，学生可以了解到镇江的红色文化和历史演变，感受历史，提高自我认知，传承革命优秀传统，加速个人成长。

二、职校思想政治教育融合红色资源的优化路径

（一）以革命传统教育基地为依托，提升红色资源利用率

职业学校应积极与当地红色资源相关的部门、社会组织进行协作，共同推动红色资源的开发与利用。镇江地域内红色资源十分丰富，形成了一批爱国主义教育基地、文物保护单位、红色旅游经典景区等国家、省、市级各类文化遗产。如于1985年9月建成的茅山新四军纪念馆，1998年在原馆址基础上再次翻修。新馆占地面积16000余平方米，建筑面积35000余平方米，共包含5个展厅。纪念馆中展示了陈毅、粟裕等老一辈无产阶级革命家和新四军在苏南浴血奋战的场面，展现了他们英勇抗敌、不畏牺牲的精神。馆中还展出了2000余件珍贵文物和史料。这种红色资源教育，可以让学生真切感受到红色历史，同时弘扬红色精神。

（二）加强对红色资源精神内涵的深度挖掘，凸显地方特色

具有精神内涵的红色资源需要在社会实践中进行吸收、转化和应用，以实现其中蕴含的“精神意图”。因此，职业学校在深入挖掘红色资源的精神内涵时，可以围绕红色资源的教育价值对红色经典品牌进行打磨和锻造。通过成立专家团队，职校可以充分发挥专家的学术优势和研究能力，深入挖掘和研究红色资源的历史价值和现实意义，为红色资源的保护和传承提供有力支持。各红色教育基地和区域特色主题红色教育品牌可以在信息交流、人员培训和参观路线设计等方面进行深度合作，共同打造红色资源教育发展联盟。例如，将丹阳总前委旧址、句容新四军茅山抗日根据地、长江渡江文化等红色教育资源进行有机结合，全面推进红色教育与红色旅游、红色产业的协同发展，实现共赢。根据节点式连线和纵横结合，使不同的红色教育资源相互补充、相互促进，形成更加完整和丰富的红色文化脉络。同时，将红色旅游和红色产业相结合，不仅能体现红色资源的经济价值，还能促进红色文化的传承和发展。

（三）创新职校思想政治教育方法，扩大红色资源的传播渠道

红色资源与职校思想政治教育的融合，能够较好地传播社会主义核心价值观，实现铸魂育人、立德树人。职校应结合地域红色特色，将多种形式创造性地融入红色资源教育，使得红色资源在职校思想政治教育中焕发出崭新魅力。一方面，通过打造“红色+阵地”“红色+团队”“红色+课程”，逐步构建由红色遗迹、红色文物、红色人物、红色故事组成的红色本土课程系列，引导学生弘扬革命传统、传承红色基因、培养爱国情怀。以南山风景区为例，教师可以开展一系列重走长征路的研学活动。在选择长征历程中的重要节点和战役方面，可以通过模拟场地，打造现实版的红色教育课堂，让学生追寻英雄的足迹，铭记革命历史，深刻领悟长征精神。职校可以利用已有资源，通过校社合作、学生互动、东西部交流合作和校际交流合作等“四个合作”，为学生建立红色教育新体系。同时以融会融通为重点，创新红色课堂教育方式，推出“指尖课堂”“掌上课堂”“实景课堂”，让红色资源常态在线“不打烊”。

（四）构建红色文化教育新格局，健全红色资源的育人协同机制

红色资源与职校思想政治教育相融合，需要建立健全相关育人协同机制。而建立健全协同机制需要政府、职校、社会组织等各方的参与。第一，政府及其相关部门应该加强对职校思想政治教育的支持和指导，通过制定相关政策，进一步明确职校思想政治教育的目标和要求，并给予相应的经费和资源支持。第二，职校建立学生社团与组织，为学生提供丰富多样的思想政治教育活动是十分有益的。这些社团与组织是学生参与校园生活、发展个人兴趣和才能的重要平台，同时也是培养学生思想政治素养和社会责任感的有效途径。通过建立健全相关育人协同机制，将红色资源与职校思想政治教育相融合，可以更好地培养学生的思想品德和创新能力，为社会发展和国家建设作出贡献。

【参考文献】

［1］陈世润，李根寿.红色资源：坚持与拓展中国特色社会主义道路的应然资源［J］.广西社会科学，2010（11）：1-4.

［2］张泰城，魏本权.论红色资源在当代中国公民教育中的价值［J］.求实，2009（4）：92-95.

［3］唐顺利.红色资源与增强高校思想政治教育实效性研究［D］.长沙：湖南师范大学，2012.

［4］尹丽，王久才.红色资源融入高校思想政治教育中的价值、问题及对策［J］.黑龙江工业学院学报（综合版），2023，23（8）：45-49.

实习编辑：吴欣阳