段佳燕?刘娜娜　米晓丽

摘 要：依托先进信息技术的智慧教学为课程思政提供了广阔的实践空间，借助智慧教学环境和线上教学平台，教师在“课前导学自测—课中智教研讨—课后准测拓展”三联动智慧教学模式中开展丰富的教学活动，将思政元素融入教学目标、教学内容、教学模式、课程考核和实践教学五大模块中，从而实现全过程育人。

关键词：智慧教学；笔译；课程思政

作者简介：段佳燕（1983-），河北石家庄人，燕京理工学院，讲师，硕士，研究方向：应用翻译；刘娜娜（1983-），山西太原人，燕京理工学院，副教授，硕士，研究方向：翻译教学；米晓丽（1985-），河北邢台人，燕京理工学院，讲师，硕士，研究方向：英语语言学。

一、研究背景

（一）科技时代的召唤

在“互联网+”背景下，智慧教学成为重要的教育教学形式。智慧教学是运用互联网、物联网、大数据等信息技术开展的智能高效的教学活动。目前，高校课程思政研究和实践主要集中于课堂，忽视了课前与课后环节。因此，借助智慧教学环境和工具在课前、课中、课后全方位多维度对学生进行潜移默化的思政教育具有重要意义。

（二）学科发展的必然

翻译教学如果忽视了翻译涉及的文化和意识形态差异，忽视了价值导向，学生的人生观和价值观就容易受到西方意识形态的负面影响，不利于学生树立和践行社会主义核心价值观。新时代要求翻译教学的课程思政需要把价值和思想引领与翻译技能培养有机结合，使英语专业学生热爱中国文化，承担起讲好中国故事的使命。……