摘要：随着职业教育改革工作的深入推进，素质教育成为教育工作的重点，这也为中职语文教学工作提出更深层次的要求。基于此，文章以中职语文教学为例，通过探讨如何激发中职学生学习中职语文的兴趣，从而提高学生的学习成效。文章阐述了中职语文的重要意义，分析了中职语文学科特点和南疆中职学校中职语文教学的现状，提出了如何激发中职学生学习中职语文兴趣的策略和应注意的事项，以供参考。

关键词：中职；中职语文；学习兴趣

引言

学习兴趣作为学生学好一门学科的关键，是学生获得知识的动力，需要我们每一位教师孜孜不倦地去追求和探索。語文学科蕴含着丰富的人文内涵，具有悠久的发展历史。因此，语文教学在培养综合素质人才方面发挥着重要的应用价值。作为中职语文教师，应当充分认识到语文教学中蕴含的文化要素，从而加强基础的教育教学工作，培养学生形成良好的学习兴趣。

一、中职语文的重要意义

中国语言文学具有深厚的文化内涵，通过学习有助于引导学生形成良好的道德情操，丰厚学生的文化内涵，从而促进学生的全面发展，更好地培养出新时代的高素质人才。学生学习语言文字学能够更好地增添自我的人格魅力，并更好地实现个性发展。作为南疆地区的语文教师应当加强对语文教学成效的重视力度，更好地开展教学工作，从而有效提升教学的整体质量。

语言文字是维系国家统一和民族团结的重要纽带，进行精神文明建设离不开语言文字这一载体，社会的发展同样也离不开语言文字。为此，语文教师也应当认识到教学的重要性，并向学生传授语言知识的重要性，只有让学生认识到中职语文教学蕴含的价值，才能更好地推动国家的发展。当学生认识到语文学习的重要价值时，学生会更主动地参与到知识学习活动中，从而发现语言的内在美。这种观念和习惯的养成也会让学生提高自我的道德素养和文化素养，学生的学习能力和知识理解能力也会得到提升。由此可见，作为中职语文教师应当重视语文学科的教学，将更多先进的理念渗透到学生的脑海之中，让学生真正通过学习感受到语文课堂的魅力，从而积极、热情地参与到探索之中。

新疆是一个多民族地区，尤其在南疆地区，少数民族人口众多，这种特点也影响了民族教育工作，南疆地区很多中职生的国通语不够标准，文化积淀不够深。为此，在中职语文教学中开展国通语教学，有助于帮助职业学校的学生更好地学习国家通用语言文字，从而帮助学生解决个人的实际问题。教师应当重视语文教学工作，引导学生在语文课堂中学习更多的内容，从而更好地解决个人的实际问题［1］。

二、中职语文学科特点

中职语文难以与具有较强实用性的专业相比，它与工程、建筑、医学等专业具有一定的差异。中职语文作为传统人文学科的一支，蕴含着丰厚的人文精神，承担着人才培养的重要责任，能够体现出人文精神要素，承担起文化传承并提升全民语言文化素质的重要责任。中职语文的主干内容是优秀文化遗产，它的核心内容是人类生存和意义的感受，是对自身、集体甚至更大范围的一种思考。因此，中职语文专业教学特点在于引导学生学好传统文化知识，提高思想素质，拓展专业知识思考能力，并投入到人文性工作之中，在社会理念和精神取向的影响下完成工作。最终增强中华民族共同体意识，针对中职语文教学来讲，需要进行更新改革，才能在维持传统的基础之上实现与社会的接轨。

总体上来讲，南疆区域的中职生，尤其是少数民族学生的语文听、说、读、写能力普遍较差，他们在阅读和书写方面的能力存在很大缺陷。在南疆区域的中职学校开展语文教学工作，有助于帮助学生提高个人的听、说、读和写作能力，形成良好的语言素养。为此，本人教学过程中更加注重对学生语言应用能力的培养，帮助学生形成良好的语言基础，使学生始终保持主动、积极的学习状态，更好地进行交流，使少数民族学生在完成任务的过程中自然而然地运用语言，从而营造良好的语言学习环境，真正让学生提高个人的综合素质能力［2］。

三、南疆中职语文教学现状

（一）教材编写不到位

在中职语文教学工作中，教材发挥着重要的作用，它是教师教学的前提基础，也是学生学习的参照。但现阶段新疆大部分中职学校却缺乏教材，教材与学生所学的知识并不匹配，教材设计存在模式化的特点，缺乏精品，难以让学生更好地完成实践任务。更加严重的是，各个教材之间内在联系性较少，具有一定的盲目性。为了更好地解决实际问题，教师可以结合教材的实际情况予以补充，加强教材之间的内在联系，从而产生良好的教学价值。

（二）师资力量不足

就南疆中职院校的师资力量配备来看，绝大多数学校的少数民族教师占一定比例，这部分教师虽然掌握了汉语教学，但更多的是精通本民族语言。少数民族教师只有充分提高自身的语文教学水平，才能发挥出良好的教学效果。然而，由于种种原因，这部分语文教师的语文教学水平无法得到提升，这也使他们难以胜任相关教学，无法更好地将中华传统文化渗透到教学的全过程。

（三）专业学习与学生需求不匹配

中职语文教学的最终目标是为了更好地进行应用，与以往的其他学科相同，中职语文也具有自身的规律和特点。因此，如果不按照实际的规律展开教学，学生则无法进行有效学习。然而，南疆中职院校的语文学习更加重视知识教学，没有考虑到学生的学习兴趣和学习需求，这导致教学的针对性不足，影响着少数民族学生的语文水平的提升，难以获得良好的成效［3］。

四、探讨如何激发学生学习中职语文兴趣

语文学科是一门比较传统的学科，无论是在综合大学教育还是在职业教育工作中，学生都需要进行这一学科的学习。语文学习中蕴含了诸多的要素，包括中华传统文化、多元化的文化知识点。学生学习语文有助于开阔自我的文学素养，并陶冶自我的情操。为此，教师需要调整转变个人的教育理念，转变传统的教学模式，从而培养学生形成良好的学习兴趣。

（一）创新语言学习环境

构建起平等、和谐、融洽的师生关系，才能唤起学生的学习兴趣，并夯实学生的学习基础，使学生更加积极地投入到学习活动中。在教学期间，教师需要创设良好的教学氛围，从而让学生沉浸于学习活动中，引导学生释放个性，在活跃的课堂活动中展现自我，尽量给学生更多展示的机会，并让学生在课堂上进行表达，使学生感受到教师的的反馈。只有这样，学生才能更加积极主动地投入到学习活动中。

对于很多中职学生来讲，他们的学习基础相对薄弱，尤其是本人所任教的南疆地区的中职学校，少数民族学生较多，学生文化知识更缺乏，在对其进行中职语文教学时，应当注重把握学生的自身情况、学习特点，更好地开展教学指导，营造良好的学习氛围。例如，教师可以设置相应的活动，培养他们形成基础能力、学习能力、写作能力，在综合把握他们学习情况的基础之上，科学有效地开展教学方案的设计，确保学习环境的新颖性，从而实现学习环境的创新。教师需要组织学生阅读一些古今美文，对具有浓厚文学色彩的电影展开阅读鉴赏。对于学习积极性不强的学生，教师需要选择趣味性强的故事吸引学生的学习积极性。比如说，教师可以在教学中选择古今文学中的趣味性案例，激发他们的学习积极性，从而实现学习环境的创新，构建轻松愉悦的学习氛围。

（二）调整转变教学模式

在中职语文课堂教学中，如果只是依靠教师的课堂讲解无法满足学生的学习。在课堂教学中，教师应调整转变教学模式，可以向学生讲解一些文学的架构，丰富学生的文化内涵，从而鼓励他们积极参与到学习和探索之中。在进行教学的时候，教师可以结合学生的学习情况，设置相应的学习活动，让学生完成读书笔记和阅读感悟的分享。这样，才能组织学生积极参与到作文写作之中，帮助他们创作出更多的优秀作品。在写作过程中，学生还能够舒缓个人的紧张情绪和压力，从而提升自身的写作能力。另外，教师还可以创设竞争的教学模式，根据学生的实际学习情况设置教学情境，采用竞争的教学模式展开教学，激发学生的学习积极性。除此之外，教师还可以利用课前时间开展朗读和演讲比赛，采用小组比、同桌比的方式，将竞争机制更好地引入到课堂教学中，从而让学生更好地表现自我，在教师的引导下创设一种合适的竞争氛围，有效防止学生出现疲劳情绪，从而更好地参与到竞争性的学习之中，提高自身的汉语言学习积极性。

（三）利用信息化教学手段

随着互联网时代的发展，现代化教学设备的应用程度越来越高。教师需要在教学期间培养学生形成良好的学习兴趣，充分利用互联网教学资源展开教学。在网络上有很多名师的教学视频，也有很多与课程内容有关的素材，教师要善于运用多媒体教学设备直观教学，这有助于提升课堂教学的整体质量，提升课堂教学效率。与此同时，利用多媒体教学设备有助于更好地引导学生增强体验感，强化自身的感受能力。不仅如此，在信息化的教学背景下，教师可以开展线上线下混合式教学，构建系统性的教学结构，从而减轻学生的学习压力，通过多媒体教学创设良好的互联网工作环境，为后续的学习打下坚实的基础。另外，教师还可以设置微课、翻转课堂教学活动，调整转变教学的方式和方法，设置相应的论题让学生在课堂上展开自主探究，从而真正调动学生的学习积极性，引导他们提高对教学的关注度［4］。

（四）開展有效的合作学习

小组合作学习为学生提供了良好的学习空间。在小组合作学习中，教师首先需要结合学生的实际特点划分小组，并在教学中积极发挥出小组合作学习的作用。在此过程中教师应适时进行点评和引导，让学生通过合作的形式在学习过程中建立起深厚的友谊，进而增强班级的凝聚力，从而构建一种全新的学习关系，培养学生形成积极奉献的精神，更好地发掘学生的学习潜能，从而实现学生的个性化发展。经过实践证明，小组合作学习比常规的学习效果更好，不同学生的智慧水平、知识结构和思维特点各有不同，这就需要他们在讨论中发表自我的意见和想法，从而取长补短，拓宽自我的思维，深化对知识内涵的认识。

（五）做好激励性评价工作

很多人会对成功、肯定和赞赏的事情具有较强的兴趣，学生同样也是如此，他们也希望自己能够获得更多的赞赏。为此，教师应当结合学生的特点展开激励性评价，在课堂教学工作中挖掘学生的优点，给予他们更多的体验成功的机会，使他们的学习兴趣能够得到更好的提升。教师需要针对学生所学的内容设计相应的问题，对学生展开提问，并让学生进行分组解答，在学生解答完成后予以一定的激励和鼓励，给予回答成功的学生更多的奖励，并引导他们参与到汉语言文学课堂学习之中。

五、中职语文教学工作中应注意的问题

（一）注重基础知识的积累

若要真正学好语文知识，就需要从基础出发，引导学生学习更多的基础知识，不断拓展个人的词汇量和阅读量，更好地理解古今文化知识。学生需要在学习过程中将知识点把握好，在此基础上进行深入探究，对知识点进行详细总结和归纳，从而促进自身基础知识的积累，在掌握扎实的知识的基础上获得进步。

（二）注重理论联系实际

理论联系实际要求教师结合学生的实际情况进行教学，将理论和实际情况联系起来，让学生接触到更多的文学作品和古典文学历史。为此，教师需要引导学生学会鉴赏，鉴赏理论中的文化精髓，从而提高自我的文化素养。在写作的过程中，学生可能会接触到不同类型的文艺作品，学生就需要根据自己的知识进行文学鉴赏，从而在借鉴的基础上实现创造。

（三）机械化学习模式应摒弃

在传统的教学中，学生会采用机械化的学习模式。然而，学生的这种学习模式无法发挥出良好的效果。教师需要将中职语文知识点的难易程度进行划分，让学生掌握好基础的知识，从而实现自我能力提升的同时，不断提升文学作品鉴赏能力和表达能力。

六、结束语

综上所述，在南疆地区的中职学校开展中职语文教学十分重要，教师需要充分展现出中华民族文化的内在核心要素，在抓好基础教育工作的前提之下，培养学生形成良好的学习积极性，让学生感受到中国文学的内涵，从而感兴趣后积极主动地参与到学习活动中。

参考文献：

［1］童京华.中职汉语言文学与人文素质教育的融合作用［J］.科学咨询（科技·管理），2018（03）：51.

［2］蔡志华.试论中职汉语言文学学生写作能力培养［J］.中小企业管理与科技（下旬刊），2019（04）：114-115.

［3］马翠翠，杨琳.中职汉语言文学教学中如何提高学生人文素质教育［J］.文学教育（下），2017（04）：63.

［4］夏红.中职汉语言文学教学的现状分析及对策研究［J］.教育科学论坛，2018（03）：35-38.

作者简介：赵翔，男，1967年11月生，汉族，河南舞阳人，本科，高级讲师，研究方向：中职语文教育教学管理。