欧蓉

长沙市雨花区泰禹小学于2009年秋季建校，截至2023年上学期，共有教学班89个、学生4416名、教职工247名。随着办学规模不断壮大，学校管理面临空前挑战。如何智慧破局？在这些年的实践中，我们初步探索出“组团式”管理革新的方式，为学校高质量发展奠定了基础。

基于学校复杂的管理現状，在部门行政管理之外，我们纵向建强级部管理团队，提升学校事务决策的速度，让人人遇事有依靠。在这个系统中，校长统筹全局，副校长主管业务部门，各中层行政对接级部业务专干，级部主任在校长的直接领导下管理本年级各科教师和学生，相当于蹲点行政，级部主任与级部专干共同决策、管理、执行级部各项教育教学工作。级部负责制缩短了核心管理层与学生和一线教师的距离，实现了级部自主管理效能的最大化。

用好督导团，人人有成长

学校高质量发展离不开科学的评价模式。基于此，学校横向组建督导团，对班级全学科教师工作进行全面督导，发现亮点，树立榜样，诊断问题，给予策略支持，切实提升学校教科研水平，让教师在业务上都有成长。

每周行政例会上，校长会随机抽取一个班级进行常规分层督导。督导团基于教学常规、听课常规、班级常规、学生问卷、教师谈话、电访家长、安全督导七个方面，全方位深入班级了解情况；走近学生和家长，关注学生行为习惯，了解真实学情，在此过程中，看见老师们的努力与付出，同时直面问题，及时解决。

纵横交错的两个管理团队搭建，倒逼着学校绩效考核裂变。学校进一步做细绩效考核，并同步完善了教师荣誉系统，充分激发教职工积极性，让人人工作有干劲。

一是出台工作量制度，明确每节课、每个具体岗位的工作量系数认定标准。二是重新调整分配金额，真正做到多劳多得、优绩优酬。三是细化月绩效考核标准，考核发放=静态考核金额（工作量津贴+团队贡献奖+最美办公室奖）+动态考核金额（出勤奖+岗位津贴+教学质量奖+师德师风及安全奖）+剩余均发。四是打通教师评价体系，将月绩效考核与年度绩效考核挂钩，据此发放增量奖励绩效。五是完善教师荣誉体系，依据月绩效考核分数，综合评选十位“清廉教师”，每年度评选十位“清廉标兵教师”。

（作者单位：长沙市雨花区泰禹小学）