邓淇元

(广西工商职业技术学院 ,广西 南宁 530000)

一、前言

少数民族传统体育是我国当前民族文化传承中的重要组成部分之一,在现有民族文化传承及发展过程中,少数民族文化传承也尤为重要。在少数民族传统体育传承与发扬过程中能够形成鲜明的文化传承特色,对少数民族地区自身的民族文化传承与实践有重要帮助。广西高职院校在开展体育教学实践过程中,以少数民族传统体育传承为主开设了相应的教学课程,且在教学实践过程中转变了传统教学观念,为教学实践创新提供了依据,能够保障少数民族传统体育文化的传承与实践。而本文在研究过程中以了解广西高职院校开展少数民族传统体育的教学价值,对现有教学实践过程中面临的挑战以及应对策略进行分析,旨在总结少数民族传统体育与广西高职院校教学实践的策略,为少数民族传统体育教学实践提供帮助。总体来看,广西高职院校开展少数民族传统体育教学活动的意义主要体现在以下几个方面:首先,通过少数民族传统体育教学实践,能够促进学生身心健康,通过少数民族传统体育教学可帮助学生了解体育学习需求,可以完善教学培养方案和对策,对学生自身的体育学习习惯培养有重要促进意义,能够提高学生体育健康观念。其次,将少数民族传统体育融入广西高职院校教学实践过程中,能够为民族文化传承提供铺垫,对少数民族文化传承与发展有重要促进意义,所以,在加强广西高职院校教学改革研究的同时,应该将少数民族传统体育教学融入现有教学实践中,从而为教学实践创新提供依据。

二、广西高职院校开展少数民族传统体育教学的价值

(一)有助于改善呆板的体育教学内容

民族传统体育运动是各个民族在历史发展过程中,为了放松娱乐而形成的体育休闲项目[1-2]。民族传统体育教学实践过程中具有一定的游戏属性,其规则意识也具有一定要求,对于身体素质要求不高,竞赛规则简单易懂,能够快速上手,且对提高身体素质有推动作用[3]。对于广西高职院校教学实践而言,体育教学内容的选择与创新运用是保障传统体育教学实施的基础[4]。而很多高职院校在开展教育实践过程中没有形成完善的教学体系及规模,且在日常体育教学实践过程中主要以田径、球类、健美操等形式的体育教学活动为主,少数民族传统体育教学实践能够改善现有体育教学中的呆板教学内容,对更好地开展体育教学实践有一定帮助[5]。在广西高职院校教学实践过程中,如果学生缺乏体育学习兴趣,容易造成体育学习以及教学实践受阻,会影响到高职院校自身的体育教学。以少数民族传统体育教学为主,能够在高职院校教学实践过程中编制出符合高职院校自身特点的教学方案和教学大纲,以此优化体育教学内容,为体育教学活动创新及实践提供依据。从近年来广西高职院校少数民族传统体育项目引进及教学实践效果来看,通过开展少数民族传统体育教学活动可以创新体育教学内容,且能够培养学生参与体育运动的积极性和热情,可以为少数民族传统体育项目教学融合提供帮助[6]。

(二)有利于促进学生身心全面发展

在广西高职院校教学活动开展过程中,少数民族传统体育教学具有游戏性教学作用,能够在体育教学实践过程中,以其游戏性教学引导为前提,完善游戏化教学指导方案,对整个教学实践及创新有重要帮助。很多学生在体育学习过程中,由于缺乏兴趣引导,因而使得体育学习的效率不高,而开展游戏性教学能够提高学生学习兴趣,对教师开展教学实践有重要帮助,所以能够满足教师的教学实践需求。对于高职院校学生培养而言,促进学生身心健康发展是整个教育实践的关键性内容之一。以少数民族传统体育教学融合广西高职院校教学实践,能够帮助学生掌握正确的体育学习方法,对提高学生自身的体育学习能力有重要推动意义。首先,少数民族传统体育项目在教学实践过程中具有一定的游戏性,与现代竞技体育不同的是,少数民族传统体育运动教学实践更加注重学生的兴趣引导。如爬坡杆、大象拔河、踩高跷等少数民族传统体育项目在教学实践过程中,能够以增强学生下肢力量为主,提高学生心肺功能[7]。并且在少数民族传统体育项目锻炼过程中,能够在板鞋技巧、毽球、抢花炮等项目教学中提高学生的身体灵敏性。其次,少数民族传统体育教学对高职院校学生心理有一定帮助,可以在教学实践过程中明显地转变学生的体育学习观念和思维,对更好地开展体育教学实践及创新有重要保障意义。另外少数民族传统体育项目在实践过程中具有一定的民族文化内涵,项目的竞赛规则意识以及趣味要求较高,可以让学生在学习过程中处于一个轻松愉悦的状态,所以这种情况下的学生心理健康教育能够得到改善,帮助学生养成了一个积极乐观的心态,对其个人成长以及自我教育均有一定促进意义[8]。

(三)有利于民族传统体育文化传承

少数民族传统体育项目在实践过程中对于训练者的自身要求较少,因而该种运动形式能够被很多学生喜欢,也可以在体育教学实践过程中提高学生的体育教学认知,为体育教学创新提供帮助。广西蕴含着丰富多彩的民族传统体育文化资源,在以高职院校为基础的教学实践过程中,加强民族传统体育文化传承研究是保障该地区民族文化和谐发展的重要基础,所以,应该在高职院校学生教育及实践过程中,加强民族传统体育文化传承管理研究力度,确保在体育教学传承与实践过程中能够推动民族文化传承及发展[9]。对于广西高职院校教育而言,传承民族文化,促进民族团结是当地教育实践的重要内容,也是现阶段我国教育发展的关键性教育实践内容之一。在高职院校教学实践过程中开展少数民族传统体育锻炼,可以提高体育锻炼质量,对体育教学创新与融合有重要保障意义,所以,加强少数民族传统文化的传承与研究创新是刻不容缓的[10]。

三、广西高职院校开展少数民族传统体育教学存在的问题

少数民族传统体育教学作为当前我国民族文化传承教学中比较重要的教学内容之一,在现有民族文化传承教学实践中占据着重要地位。然而,现有少数民族传统体育教学实践还存有如下问题,即民族传统体育项目与高职院校学生教学锻炼之间存在差异、民族传统体育专业教师数量不足及民族传统体育项目与高职院校体育教学的氛围不够三方面,具体如下。

(一)民族传统体育项目与高职院校学生教学锻炼之间存在差异

我国作为一个多民族聚集国家,拥有着悠久的民族文化传承历史,并且民族文化底蕴丰厚,在社会发展与传承过程中,民族文化传承已然成为中华民族宝贵的精神财富。民族传统体育作为民族文化传承中的重要组成部分,在高职院校学生教学实践管理过程中,应该将民族传统体育教学与现代竞技体育教学区分开来,并且应该在教学实践过程中明确体育教学的培养需求,以提高学生体育的锻炼能力为主,制定好少数民族传统体育教学管理策略,进而保障在后续教学实践管理过程中能够提高体育教学管理认识,为体育教学创新与实践提供依据。在现代高职院校学生体育教学实践过程中,受到世界多元化发展格局影响,学生们更加热衷于现代竞技体育的学习与欣赏,而少数民族传统体育教学与现代竞技体育教学存在一定的差异性,所以使得学生对于该项教学的认同度不高。

(二)民族传统体育专业教师数量不足

民族传统体育专业作为我国当前文化传承中的重要教学实践内容之一,是民族文化传承教育的重要教学内容之一,并且在当前很多高校教学实践过程中已经开设了民族传统体育教学课程。但是通过对相关院校的教学实践情况调研来看,当前民族传统体育专业教学实践过程仍然存在着较多的影响因素,具体体现在教师数量不足上。在专业教学实践过程中,广西高职院校对于民族传统体育专业教学的重视程度不够,缺乏有效的专业教学引导与实践,对民族传统体育专业发展的前景分析不足,存在着忽视民族传统体育专业教学的现象。加之很多高职院校在教学实践中侧重于体育教育训练,对民族传统体育的重视程度偏低,所以没有针对专业发展组建师资团队,因而很难在专业教学过程中体现出专业教学实践的地位。除此之外,从事民族传统体育专业教学的研究人员数量较少,不能为专业发展输送后备人才,因而也影响了专业的可持续建设。

(三)民族传统体育项目与高职院校体育教学的氛围不够

对于少数民族传统体育教学实践而言,完善的体育教学方案设计是保障体育教学的前提和基础,也是在体育教学活动开展过程中应该重点研究的一项工作。如果在体育教学过程中缺少教学氛围,将会影响到体育教学实践成效,容易对少数民族体育教学产生影响,不利于教学活动实践开展。纵观广西高职院校教学发展情况来看,现有高职院校教学活动开展过程中体育教学实践对于少数民族体育教学的氛围塑造力度不够,缺乏有效的教学实践引导。并且很多学校在教学实践过程中没有向学生讲述少数民族传统体育教学活动实践的意义和价值,使得很多学生在学习过程中意识不到少数民族传统体育学习的价值,不利于体育教学实践,也对少数民族传统体育教学产生了不利影响。

四、广西高职院校开展少数民族传统体育教学的应对策略

(一)合理优化体育课程结构

为了在广西高职院校教学实践过程中,能够更好地将少数民族传统体育教学融入日常教学实践中,应该优化体育课程结构。而在合理设置体育课程结构过程中,应该从以下几个方面出发:首先,需要合理地选择教材内容,要以传承和弘扬少数民族传统体育文化为主,在民族文化传承与实践过程中,做好相关文化的传承与管理方案。其次,合理安排教学内容,少数民族传统体育教学实践过程涉及的教学内容复杂多样,在教学实践过程中,应以提高教学实践管理为主,做好教学实践的统计及总结工作,也应该在教学实践过程中强化教学实践认识,加强教学实践管理创新力度,以突出教学实践为基础,不断地优化教学实践方案,提升教学实践管理地位。最后,保证教学实践过程中具有一定的理论基础,要以提高实践教学管理理论为前提,做好少数民族传统体育文化教学渗透方案。

(二)创新课堂组织形式

要使少数民族传统体育教学的组织和实施真正发挥作用,就需要搞好教学模式改革。对于少数民族传统体育教学来说,它本身就具有一定的教育趣味和竞赛性质,这为创造新的课堂形式打下了坚实的基础。在进行教学形式的创新实践时,要综合地区特点、宗教信仰、地方习俗等因素进行考量[11]。此外,民间传习活动常具有较强的民族性和地域特征,却不能按规定的方式进行。所以,一定要在结合当地环境、地理特色、学生的兴趣爱好和民族传统项目本身的特征等基础上,选择具有较高的实际应用价值,学生们喜欢,并且易于进行的教学活动。在对课程内容进行选择的时候,教师们要遵循取其精华、去其糟粕的原则,将当地民族传统与体育教学结合在一起,才能真正发挥少数民族传统体育教学特色[12]。例如,在进行民族武术的教学时,要注意从简单到复杂,突出以学生为主体,从而提高他们的学习兴趣。

(三)加强师资培训工作

师资力量建设是保障教学活动实践的基础,在广西高职院校教学活动开展过程中,为了能够更好地将少数民族传统体育教学活动融入现有体育教学实践过程中,应该以提高体育教学实践研究能力为主,做好教师的培训及管理工作[13]。目前,广西高职院校在开展少数民族体育教学实践研究过程中的师资力量相对欠缺,所以体育教学活动会影响到最终的体育教学成效[14]。为此需要以加强师资培训管理为前提,做好现有教学实践方案研究,为教学实践研究工作的创新及实施提供依据,提高教学创新实践管理能力[15]。例如,定期组织教师参与调研活动,提高教师的少数民族传统体育文化学习认识,让教师在体育学习和锻炼过程中,能够以提高民族文化传承为前提,不断改进文化传承方案,进而在后续教学实施过程中能够为教学活动实践提供基础,进而提升教学实践能力[16]。

(四)加强课程资源的开发

少数民族传统体育教学需要具有教材和课程资源,这是保障教学实施的前提和关键[17]。在新课程背景下,广西高职院校少数民族传统体育教学实践过程要以校本课程开发、资源整合为主,结合本地教学要求构建具有鲜明特色的课程资源开发体系,从而为少数民族体育教学实践提供指导[18]。与此同时,也需因地制宜,开展具有民族特色的体育课程教学活动,如将广西少数民族文化中的珍珠球、毽球、抛绣球、木球、舞龙舞狮等作为少数民族传统体育教学内容运用到日常教学实践中,提升日常体育教学实践能力,确保在日常体育教学实践过程中能够满足教学改革需求[19]。以板鞋为例,作为广西少数民族传统体育教学的重要教学内容,目前已经开发了具有鲜明特色的课程资源,并且具有专业课程标准,在教学理念与教学内容上也已经做到了与民族文化的传承与融合,这对于广西高职院校少数民族传统体育教学发展与创新是有重要促进意义的[20]。

五、结语

综上所述,在广西高职院校教学工作实践过程中,为了能够更好地将少数民族传统体育教学融入现有教学实践过程,应该以提高教师的教学实践培养能力为主,完善现有教学改革方案,并且在教学实践过程中明确目前教学实践过程中面临的挑战,然后在教学应对策略构建上作出调整。通过本文研究分析后发现,广西高职院校开展少数民族传统体育教学面临的挑战,主要体现在民族传统体育项目与高职院校学生教学锻炼之间的差异、民族传统体育专业教师数量不足以及教学的氛围不够等方面。为此,在加强广西高职院校少数民族传统体育教学过程中,应该以合理设置课程结构、创新课堂组织形式、加强师资培训工作以及加强课程资源开发四个方面为主,完善相关教学管理策略,以此为民族传统体育教学实践融合提供帮助。