蔓菁

初二男孩晓锴因相貌清秀、举止斯文，被同学们取了个“大妹子”的绰号。这让性别角色意识较强的他烦恼丛生，甚至要求退学——

儿子被喊“大妹子”，不堪羞辱要退学

一天下午，上初二的儿子晓锴放学回来，满脸愤怒的神情，把书包往沙发上一撂，用哭腔向我恳求道：“妈，我想退学，你给我办退学手续吧！”

我悚然一惊，连忙问：“出什么事了？”晓锴起初并不想回答，在我的一再追问下，他流着泪说：“班里的几个男生太坏了，不懂得尊重人，给我取绰号奚落我！”接着，他讲了下午发生的事情。

下午第三节课，晓锴他们班上体育课，分别进行男生1000米、女生800米中长跑。分组时，晓锴和其他４个男生一组。走到起跑线时，同组的赵凯对着晓锴喊道：“大妹子，你走错地方了，那边才是女生组。”

赵凯这一喊，引得同学们笑成一团。晓锴又羞又恼，上前要和赵凯动粗，被体育老师喝止。跑完1000米，晓锴累得气喘吁吁，这时，另一个调皮的男生递过来一瓶水：“大妹子，来喝几口。”同学们又是一阵哄笑。晓锴怒了，夺过水瓶砸了过去。那个男生闪身一躲，做出委屈的样子：“大、大、大妹子，你这样就不对了，哥怜香惜玉，咋能这样对待哥呢？”晓锴又愤怒又伤心，回到家就闹着要退学。

其实，晓锴被同学起“大妹子”这个女性化绰号，我也有很大的责任。他从小长得清秀，说话很文气，我就把他当成女孩子养，买的衣服、用的文具也很女孩子化。那时，我领晓锴出去逛街，或到朋友家做客，大家都夸晓锴漂亮，晓锴高兴，我也很开心。小学阶段，由于晓锴文静、听话，加上学习成绩好，老师们都很喜欢他。

想不到的是，上了初中，晓锴渐渐感觉到“漂亮”并不完全是个褒义词，尤其是当别人说他“真漂亮，像个女孩子”时，他就很气愤。

初一上学期，班里举行元旦联欢会，一个男生编了个小品，其中有个女孩子的角色，没有女生愿意演。那个男生突然觉得晓锴戴上假发，穿上女孩子的衣服，肯定比女孩子漂亮，而且角色反串更能达到喜剧效果。于是，他向晓锴发出邀请，没想到晓锴像受了侮辱似的，想也不想就拒绝了。

晓锴“大妹子”的绰号是初二秋季开学后传开的，那天，晓锴参加一个同学的生日聚会，席间，一个男生无意间和他开了一个玩笑：“大妹子，别在那儿傻坐，快把饮料拿过来喝。”其他同学听后，顿时大笑起来。晓锴当时满脸通红，真想找个地缝钻进去。从那以后，晓锴“大妹子”的绰号就在班里传开了。

课堂上与喊绰号男生打架，无奈求助心理老师

晓锴因被叫不雅绰号闹着要退学，我和老公尽力做他的思想工作。我说：“对于那些喊你绰号的同学，你不理他们就是了，你不理他们，他们就会感到无趣，时间长了就没人再喊你的绰号了。”老公插话：“别人喊你的绰号，你要么不理他，要么严肃地警告他，请你叫我的名字！他要是不理会，你就给他也起个绰号，或直接和他干一架，这样他就不敢再造次了。”

对于老爸的主意，儿子撇撇嘴说，老师要求同学间不能闹矛盾，就是遇到再大的问题，也要维护班级的集体荣誉。一直以来，他从没与同学发生过冲突，这个方法不可行。我瞪了老公一眼：“净出些馊主意，怎么能教孩子去打架呢？”老公意识到自己的主意不妥，嘿嘿笑着不作声了。

看到晓锴依然愁云密布，我继续开导他：“被起绰号这样的事情很多人都遇到过，我和你爸是过来人，也遇到过。你先按照妈妈说的办法冷处理一下，如果无法阻止，咱们再想别的办法。”儿子皱着眉头答应了。

然而，一周还没过去，儿子就惹事了。那是周三下午的自习课上，晓锴从历史老师那里抱回作业，然后给同学们分发。作业刚发完，只听赵凯大声嚷道：“大妹子，我的作业呢？”赵凯这一嚷，几个调皮的男生一阵哄笑，不少女生也在抿嘴窃笑。晓锴被激怒了，他指着赵凯骂道：“不懂得尊重别人的傻Ｘ，请叫我的名字！”没想到赵凯不急也不恼，幽幽地来了一句：“好的，大妹子！”

赵凯这句话一出，引来全班同学哄堂大笑，晓锴满脸通红，拿起自己的文具盒就砸了过去，正好击中了赵凯的后脑勺。这下把赵凯惹恼了，他从座位上跳起来，扑过来就要打晓锴。晓锴也不示弱，拎着凳子就要迎战，要不是班长等几个男生拉架，后果真不堪设想。

班主任知道赵凯和晓锴大闹课堂的事情后，处理方式是各打五十大板，让两人分别写检讨。晓锴颇为不服，回到家就抱怨班主任处理不公，明明是赵凯挑衅在先，为什么给两人一样的惩罚。

接下来的事情出乎我和老公的意料，赵凯和班里的几个男生明里暗里故意直呼晓锴的绰号。看着赵凯他们人多势众，晓锴奈何不得，苦恼越积越深，以致学习成绩直线下滑，再次向我提出退学的要求。

我和老公商议，孩子被喊绰号不过是件小事，如果这样的小挫折都经受不住，即便转学也可能会遇到此类事情，还是直面现实，着眼解决问题吧。于是，我找到了晓锴所在学校的心理辅导老师冯珏，恳求她出面帮助晓锴。

配合老师举办讨论会，羞辱儿子的同学道歉了

听了我的叙述，冯老师分析：一直以来，起绰号现象在中小学生中很普遍。学生心智还处于成长、未成熟阶段，被同学起绰号的孩子很可能自卑、自闭，甚至影响健全人格的形成。不健全人格一旦形成便很难改变，而且，这种影响很可能存在一辈子。

针对如何消除晓锴被同学起绰号带来的消极影响，冯老师说，除了每周定期对晓锴做三次心理辅导外，她还准备从晓锴所在的班级开始，开展针对取绰号现象的讨论，届时可以邀请部分家长参加。我觉得冯老师的计划很切合实际，对消除晓锴的烦恼也有了信心。

一个周五，“如何看待同学中起绰号现象”的主题班会召开，我和其他三位家长应邀列席参加。冯老师首先放了个短片《胡磊的烦恼》，讲述了胡磊因太胖被同学起绰号“大笨熊”之后衍生出的一系列烦恼，后来竟导致他向父母闹起了退学。

放完短片，冯老师在班里进行了一个小调查，内容为：你们有绰号吗？你们喜欢自己的绰号吗？结果冯老师发现，班里近一半同学从小学开始，都有过被起绰号的经历。大部分同学都不喜欢自己的绰号，一些有积极意义的如唱歌唱得好的被誉为“金嗓子”、球踢得好的被喊“小梅西”之类的绰号较受欢迎，像“跛子李”“四眼仔”之类直指别人缺陷的绰号，则给当事人带来极大的烦恼。

接下来，冯老师引导大家展开讨论。大家一致认为，让人喜欢的绰号共有的特点是，善意、友好、好听，本人乐意接受；难听的绰号则带有恶意、不文明、不能接受等特点。经过讨论，冯老师让大家懂得了绰号有善意、恶意的区别。

隨后，冯老师先讲了自己早年被起绰号的烦恼经历，接着她抛砖引玉，让不喜欢自己绰号的同学说一说，当别人叫你难听的绰号时，你有什么样的感受，你想对直呼你绰号的同学说些什么。

我坐在教室后排，看到晓锴往后看了我一眼，我用目光鼓励他大胆站起来发言。晓锴果真站了起来，向全班同学说起了因为“大妹子”的不雅绰号带来的烦恼。晓锴后面，又有两个有过类似烦恼的同学发了言。接着，冯老师进行总结性发言，并提出倡议：己所不欲，勿施于人，以后不要再恶意为别人起绰号了。

最后一个环节，冯老师让同学们自由交流感受和想法，并真诚提议：“如果你叫过别人的绰号，并意识到自己曾经伤害了某位同学，赶快趁此机会走到他面前，真诚地说声对不起。”这时，同学们都齐刷刷看向赵凯。在大家的注视中，赵凯红着脸，犹豫了一下，站起来走到晓锴面前鞠了一躬，真诚地说了声“对不起”。赵凯的道歉引来全班同学的掌声。接下来，一个男生也向一个女生道了歉。

冯老师的主题班会开得很成功，打那以后，晓锴班里再也没有人给别人起绰号了。

主题班会过后，冯老师单独给晓锴做了几次心理辅导，彻底消除了他的烦恼。晓锴把全部心思用到了学习上，成绩也很快追了上来。

【编辑：刘   波】