■ 赵爱荣 （江苏省高邮市实验小学西校区/江苏省扬州市）

在小学这个重要阶段，应该在教育学生知识的同时注重培养学生的良好学习习惯。现在的学生对于阅读都没有太大的兴趣，只有在教师下达任务的时候才会去阅读。学生将阅读看作负担，对阅读的积极性不高，这使得学生在小学这个阶段完全没有养成良好的阅读习惯。因此教师需要创新教学方法，用新的教学策略来吸引学生主动去阅读，让学生在阅读中体会到乐趣，从而真正喜欢上阅读，为未来的学习打下良好的基础。

一、小学阅读教学的重要性

小学这个阶段的学生可塑性极强，教师在此阶段应该注意培养学生养成良好的学习习惯，其中阅读教学就可以培养学生养成良好的阅读习惯。阅读可以增加学生的知识，提升学生的文采，丰富学生的写作技巧，拥有良好的阅读习惯对学生未来的学习是很有帮助的。以后的课文、阅读题等都是篇幅很大的文章，经常阅读的学生可以很好地适应这种趋势。现在市场上的书籍琳琅满目，但鱼龙混杂，有一部分书籍不适合现阶段的学生阅读，阅读教学不仅仅是教学生怎样阅读，让学生养成良好的阅读习惯，还需要引导学生识别好的书籍，读一些优秀文章来提升自己，所以阅读教学是很重要的。小学阶段的学生在阅读的时候是不懂得阅读技巧的，因此对于一些篇幅长、词汇量大的文章，学生很难理解文章的内容，甚至会对文章有错误的理解，而这就需要教师进行教学、引导，帮助学生提升阅读水平。在语文学习中，无论处在哪个阶段都有阅读理解这样的题目，旨在考验学生对文章的理解能力，这种能力就需要通过长时间的阅读来提升。教师在阅读教学中可以教给学生从哪些方面理解文章，如何分析文章等与阅读理解相关的知识。总而言之，对于小学阶段的学生，语文阅读教学是很重要的，教师要注重学生的阅读教学，用适合学生的教学方法来吸引学生进行阅读，帮助学生养成良好的阅读习惯。

二、目前小学生阅读的现状

首先，从教师方面说起，教师在教学理念中也并不注重学生阅读习惯的养成，教学只是为了让学生会做阅读理解的题目而已。教师只注重成绩的重要性，而看淡学生素质的提升。再者教师的教学策略一成不变，几乎都是简单地读课文，教学手段缺乏创新，久而久之，学生对阅读就失去了兴趣，并将阅读看成一种负担。只有少部分的教师在不断地创新自己的教学方法，但是这是远远不够的，推动小学语文阅读教学发展需要所有教师一起努力。

例如，在阅读《太阳》这篇文章时，这是一篇典型的说明文，教师在阅读教学中应该让学生理解说明文所讲的科学道理，其次让学生了解说明文的写作方式和写作特点。但是很多教师在教学中只是让学生自行阅读，并不会花费太多的时间教导学生怎样去阅读这篇文章，仅仅是为了完成教学任务，小学语文阅读教学的现状不容乐观。

再从学生身上来看，很大一部分学生在教师长期错误的教学方法的影响下已经对阅读产生了厌恶之感，将阅读当作负担，学生在阅读中学不到什么知识，也没有得到乐趣，久而久之，学生也认为阅读教学并不重要，进而对阅读也不会很重视。在这种情况下阅读教学很难在学生之中推进普及。

另外，现在各种类型的小说、网文横行，学生都喜欢轻松愉快的文章，对于课本所推荐的那些稍显严肃的文学作品却不感兴趣，这也是目前教师教学中要解决的问题之一。

总之，目前小学语文阅读教学现状并不是很乐观，仍然有大量的问题困扰着教师，怎样让语文课堂变得有趣，怎样能吸引学生阅读这些严肃的文学作品等，这需要大家共同努力，才能推进小学语文阅读教学的发展。

三、大数据背景下语文阅读教学的创新方向

在如此语文阅读教学的现状下，想要改变就必须进行教学创新，而现代技术飞速发展，信息化是教学很好的一个创新方向。在如今大数据背景下，很多行业都利用大数据分析问题，教育行业也可以利用大数据进行问题分析。为了激发学生的阅读兴趣，教师可以推荐学生阅读符合他们年龄段偏好的文章。收集学生的这些数据是很耗费精力和时间的，但是利用大数据就可以很简单地分析出所需要的数据。在阅读教学时投其所好，会让学生逐渐喜爱上阅读。

另外，很多优秀的图书都被改编为影视作品，可以通过播放视频的方法引起学生的阅读兴趣。这种新颖的教学方法可以帮助教师更好地进行阅读教学，使学生喜欢上阅读。

此外，教师还可以利用网络阅读的方式，让学生在课下也可以随时随地进行阅读，进而增加阅读量。但是学生阅读的书籍是需要教师进行把关的，教师要推荐质量较高的作品给学生，让学生领略到经典的魅力所在。

总之，利用大数据等信息技术可以创造出很多新颖的教学方法，使学生喜欢上阅读。

四、小学语文阅读教学的相关策略

1.创设阅读情境

创设阅读情境是一种能激发学生阅读兴趣的，很好的教学策略。利用文字、视频等方式让学生有一种身临其境的感觉，引起学生的情感共鸣。用这种方式不仅仅可以激发学生的阅读兴趣，而且还可以让学生更加深刻地理解文章的含义，对文章所表达的情感也能有自己的见解。这是一个很好的教学方法，教师应该积极发扬这种教学方法。

比如，在学习《冀中的地道战》一文时，教师为了让学生更加深刻地体验到当时人民的智慧，环境的艰苦，胜利的不易，创设了当时的抗日情境。教师首先让学生先观看了一些与地道战的相关视频，从视觉上引起学生的共鸣，这样学生在阅读时就如同身临其境。之后教师再对相应的一些细节进行讲解，然后再让学生阅读文章。有了前期的引导，学生在阅读文章时格外认真，积极向老师请教一些细节问题。阅读结束后教师还让学生进行讨论，分享自己的阅读心得，通过这种方式让学生体验到阅读的乐趣。学生分享心得后，教师和学生讨论这篇文章表达的中心思想等问题，以此锻炼学生的阅读理解能力。学生在认真阅读后，对文章的理解很深刻，因此学生的回答也很准确。创设课堂情境的教学方法是很适合这个阶段的学生的教学方法，可以极大地激发学生的阅读兴趣，让学生重新喜欢上阅读，教师应该积极推广这种教学方法，让学生接受良好的阅读教学，激发学生的阅读兴趣。

2.提高学生的阅读兴趣

任何阅读教学方法可以完美实施的前提都是学生对阅读抱有很大的兴趣，因此教师在制定教学方法的时候要以提升学生的阅读兴趣为重点，让学生对阅读教学有一个重新的认识，让学生在阅读的过程中可以体会到乐趣，而不是将阅读当成一种负担。

想要激发学生的阅读兴趣，首先要挑选一些学生感兴趣的文章，这个阶段的学生对散文等没有故事情节的文章其实是不感兴趣的，那么如果在一开始就用这类文章来吸引学生阅读，是不会有很好的效果的。教师应该先让学生阅读一些故事类的文章，学生是很喜欢情节曲折的故事类文章。

例如，教师可以用《猎人海力布》作为阅读教学的文章。教师先通过PPT引入这篇文章，在一开始就激发学生的阅读兴趣，之后再让学生阅读这篇文章。学生在阅读这篇文章时，表现得津津有味，也阅读得很认真。接下来，教师和学生一起讨论这个故事是讲什么的，每个学生都有自己的理解，大家积极发言，这说明学生对这篇文章很感兴趣。教师在刚开始的阅读教学中，可以用这些学生感兴趣的文章来吸引学生进行阅读，这样的文章更容易激发学生的阅读兴趣，学生阅读起来也会很认真。久而久之，学生就可以养成良好的阅读习惯，这时再向学生推荐其他类型的文章，让学生更加广泛的阅读。这种方式可以使教师在前期很顺利地推行自己的教学策略，循序渐进地激发学生的阅读兴趣，一步步地培养学生的阅读习惯。

3.融合信息技术

在大数据的背景下，结合信息技术可以更好地进行阅读教学。信息化教

学已经是必然趋势，教师只要合理地运用信息技术，就可以创新出丰富的教学方法。利用信息技术可以很好地激发学生的阅读兴趣，使学生主动参与到阅读中去，教师在实施教学策略时难度也会降低很多。总之，只要教师合理利用好信息技术，就可以很轻松地制定出新颖的教学策略。

教师先是利用大数据分析小学阶段的学生喜欢阅读的书籍类型，经过大数据的分析，教师从课文中挑选出《宇宙生命之谜》这篇文章。这个阶段的学生是充满好奇心的，对未知事物有极强的探究性，因此这种科普性文章很容易激发学生的阅读兴趣。教师挑选出合适的文章后，先用视频的方式引出宇宙的神奇之处，让学生对宇宙产生强烈的好奇心，之后教师再一步步引导学生阅读这篇文章。教师还设置了一些问题，让学生从文章中寻找答案，这样可以让学生更加认真地去阅读文章。教师还让学生分享通过阅读这篇文章，他们眼中的宇宙是什么样子的，学生积极回答，教学效果良好，这说明这次教学策略是成功的。

随着时代的发展，信息技术不断被完善，教师完全可以利用信息技术来创新教学策略，只要教师可以合理地运用信息技术，就很容易引起学生的阅读兴趣，提高他们在课堂上的积极性，从而推动小学语文阅读教学整体效率的提升。

4.提升阅读教学的质量

现在的阅读教学还提出了向高质量发展的需求。信息化使得学生可以接触到大量的阅读内容，但是信息化还带来了许多格调不高、品质极低的文章，学生如果将时间花费在这些内容上，就容易浪费精力，而且这些低品质的内容可能还会对学生的身心造成巨大的伤害。教师在进行阅读教学时要引导学生阅读优质内容，让他们在优秀作品中汲取精神养料。

教师在阅读教学的时候发现学生总喜欢阅读网络小说，这虽然也是阅读，但是这种快餐式的阅读并没有给学生带来任何实质性的帮助，于是教师在制定教学策略中融入了引导学生高质量阅读的教学策略。教师在进行阅读教学时，先让学生阅读课本上的《鲁滨逊漂流记》的节选片段，让学生多接触优秀的小说作品，学生经过阅读后，已经对这篇小说产生兴趣，教师再向学生简单讲述这个小说的内容，这就激发了学生的阅读兴趣。之后教师告诉学生这本书的名字，让学生在课下通过网络或者购买实体书的方式来进行阅读，学生也会认真完成教师所布置的任务。在这个阶段的学生的阅读教学中，一定要引导学生去阅读优秀的书籍，小学阶段的学生没有自主辨别书籍好坏的能力，而如今市场上、网络上也充斥着很多不适合小学生阅读的作品，但对于小学生来说，这些书唾手可得，因此阅读一事非常需要教师进行引导。阅读高品质的书籍可以提升学生的品鉴能力，并且这些优秀作品也能帮助小学生树立正确的价值观。

5.扩展阅读内容

阅读教学不应该仅仅局限于课本上的阅读内容，还应从课本的文章进行延伸，

让学生阅读课外的书籍，扩展学生的阅读内容。以往教师的教学理念中没有意识去引导学生阅读课外书籍，教师完成课堂上的教学内容就结束了，这样的教学方法使得学生无法增加阅读量，也让学生无法在课下养成良好的阅读习惯。

例如，教师在阅读课上带领学生阅读《故宫博物院》，让学生了解故宫博物院的构造、外形特点等资料，但是教师在教学中想让学生进行更广泛的阅读，因此教师从这篇文章向外延伸，让学生去阅读更多的相关文章，例如其他博物馆的介绍，一些历史文物的相关故事等。教师通过一篇文章向学生推荐了与其相关的其他文章，旨在扩展学生的阅读内容，增加学生的阅读量，这也为学生写作水平的提升提供了帮助。对于学生来说，阅读不应该仅仅局限于课本上所要求的内容，教师在教学的过程中可以用课本上的文章激发学生的阅读兴趣，再通过引申让学生了解到更多相关的文章，之后再让学生阅读这些文章，从而增加学生的阅读量。这样的阅读教学可以增加学生的阅读广度，让学生充分认识到书籍的多样性，长时间影响下学生就可以养成良好的阅读习惯。

大数据背景之下，小学语文阅读教学的弊端展露在了人们面前。教学策略缺乏创新，一成不变的教学方法使得学生根本没有任何阅读兴趣，反而视阅读为负担，长此以往学生根本不会养成良好的阅读习惯。因此教师需要创新教学方法，以目前小学语文阅读教学的问题为切入点，提高阅读教学的质量，推动小学语文阅读教学不断向前发展。