管海燕

（江苏省如东高级中学，江苏 如东 226400）

现如今，随着我国高中新课程改革的不断进行与深入，更加突出了高中教育中德育教育的重要性，同时也将高中德育教育作为每个学科都应该在课程教学中进行渗透的教育内容，高中英语教学也不例外。高中阶段的学生已经在思想上形成了一定的认知体系，而且思想道德品质也已经逐渐形成，这对于高中教师来说，在进行德育教育的过程中就需要慢慢地、渗透地进行正确引导。而高中英语教学对于学生来说并不是母语教学，但是确实具备了人文性与工具性双特征。在高中英语教学中包含了各个方面的教学，具有很好的德育教育作用，所以高中英语教师在进行教学的过程中不断渗透德育教育，能够在很大程度上帮助学生拥有良好的道德品质，树立正确的人生态度。

一、德育教学渗透进高中英语教学的重要性

首先，在高中英语教学中不断渗透德育教育其实是我国国家及社会的必然要求，也是我国各个阶段教育的必经之路。习近平总书记曾强调过，立德树人是每个教育阶段的根本任务，任何阶段的所有教师都应该在教学的过程中保持着教书育人的思想观念。所以，如果想要全面提升我国高中英语教学水平，为国家及社会培养更多优秀的人才，一定要在高中英语教学过程中不断渗透德育教育，让学生掌握更多高中英语知识的同时还可以培养自己良好的思想道德品质。而从另一个方面来看，任何阶段的所有教师都应该明白自己的职业就是教书育人，所以高中英语教师在全面提升高中生英语知识储备量的同时也应该不断地培养学生的思想道德品质，这也是每个高中英语教师在教学过程中必须进行教育的内容。

例如，在某个高中英语课堂上，教师正在讲解一篇关于马丁·路德·金的文章。文章介绍了他是美国黑人民权运动的领袖，为争取黑人平等权利而不懈奋斗，他发表了著名的《我有一个梦想》演讲，最终被暗杀。在讲解这篇文章时，教师不仅向学生解释了文章中的重点词汇和语法结构，还向学生介绍了马丁·路德·金的背景和历史价值，让学生了解到他是一个有理想、有勇气、有信念、有牺牲精神的伟大人物。教师还引导学生思考马丁·路德·金的梦想和我们今天的梦想有什么共同点和不同点，让学生表达自己对梦想和社会公正的看法和感受。通过这样的教学方式，教师不仅让学生掌握了英语知识，还让学生受到了马丁·路德·金的思想和品格的启发和影响，从而培养了他们对社会问题和人权问题的关注和责任感，提升了他们的思想道德品质。

其次，在高中英语教学中渗透德育教育，能够不断提升高中英语教学的质量和效率。这主要是因为一部分高中生由于原生家庭环境和成长因素的影响而造成的从小怕苦怕累、无论做任何事情一旦遇见问题就会产生退却的心理，这也会在一定程度上导致这些学生没有坚韧不拔的学习毅力，一旦在学习中遇见一些问题和困难，就会产生消极的态度，惧怕面对挑战，久而久之就会对高中英语学习产生恐惧和抗拒的心理，从而影响高中英语教学质量和教学效率。

如果高中生一直保持这种学习态度，就很难在具体学习过程中进行有效的学习，高中英语教学的水平也就没有办法得到有效的提升，高中英语教师的教学质量也会极大地下降。所以，高中英语教师应该在高中英语教学过程中不断向学生渗透德育教育，这样才能够潜移默化地培养学生坚韧的学习毅力、不怕吃苦的学习态度、迎难而上的挑战精神，这样学生才会拥有坚定的学习信念。

例如，在某个高中英语课堂上，教师正在讲解一篇关于成功秘诀的文章。文章介绍了成功需要付出努力、坚持、创新、合作等要素，文章还引用了一些成功人士的名言和案例来支持观点。在讲解这篇文章时，教师不仅向学生解释了文章中的重点词汇和语法结构，还向学生介绍了成功人士的背景和经历，让学生了解到他们是如何通过自己的努力和坚持来实现自己的梦想和目标的。教师还引导学生思考自己对成功的定义和看法，让学生分享自己的梦想和计划，以及自己遇到过或可能遇到的困难和挑战。通过这样的教学方式，教师不仅让学生掌握了英语知识，还让学生受到了成功人士思想和品格的启发和影响，从而培养了他们对自己未来和社会发展的信心和责任感，提升了他们的思想道德品质。

二、提升我国高中英语教学中德育教育的主要途径

（一）在高中英语教学开展之前设定一个合理的德育教育目标

任何一个教学科目在开展之前一定要设定一个科学、合理、有效的教学目标，这样才会高效地开展教学，不断提升教学质量。高中英语德育教育也是如此。然而，在以前传统的高中英语教学过程中，绝大多数的高中英语教师都会按照高中英语教学大纲来安排高中英语教学的内容和选择合适的教学方式，而且对于很多高中英语教师来讲，他们都会将提升班级英语考试成绩作为自己的教学任务，并没有特别重视高中英语德育方面的教育；而且因为德育教育因素很少甚至不会出现在高中英语教学内容及教学课本中，所以目前高中英语教育的现状就是严重缺乏德育教育。

举个例子来说，某高中英语教师在某一节英语教学课堂上进行英语教学。教师根据英语课文教学的内容来选取针对性的德育教育内容，结合高中英语课文中的内容，让学生认识到课文人物的优良品质，使学生在进行英语学习的过程中不断培养并提升他们认真、严谨、刻苦的探究精神和学习英语知识的能力。然后，高中英语教师在引导学生对英语课文探究的过程中明确本节课的学习目标与学习任务，这样才可以有针对性地让学生进行高效学习，也能够不断提升学生自身的道德素养，锻炼他们的学习耐心、责任心以及勇于挑战的奋斗精神。

（二）深入分析高中英语教材，深度剖析教材所蕴含的德育教育内容

开展一切高中英语教学的基础与主要的依据就是高中英语教材。我国所有高中学校所应用的各种英语教材版本的内容都是我国教育学家及专家进行反复认真挑选与实践证明的优秀素材。高中英语教材中的内容是非常丰富、全面的，对于世界各个国家的地理环境、人文习俗、名人名言都有涉猎，而且在高中英语教材的文章中也经常会包含着非常深刻的思想。高中英语教师一定要对英语教材进行充分的研读和分析，并始终保持教书育人的教学理念，在高中英语教学课堂上正确、有效地引导学生保持端正的英语学习态度进行英语知识的学习，而且还需要引导学生深刻地体会英语教材文章中所蕴含的思想品德。所以，高中英语教师在进行高中英语德育教育活动的基础工具就是高中英语教材。

例如，在某个高中英语课堂上，教师正在讲解一篇关于爱因斯坦的文章。文章介绍了他是一个伟大的科学家，他提出了相对论，他对科学和人类做出了巨大的贡献，他也是一个有智慧、有品格、有人格魅力的人。在讲解这篇文章时，教师不仅向学生解释了文章中的重点词汇和语法结构，还向学生介绍了爱因斯坦的背景和历史意义，让学生了解到他是一个有创新精神、有探索欲望、有求真态度、有社会责任感的伟大人物。教师还引导学生思考爱因斯坦对自己和社会有什么启示和影响，让学生表达自己对科学和人文的看法和感受。通过这样的教学方式，教师不仅让学生掌握了英语知识，还让学生受到了爱因斯坦的思想和品格的启发和影响，从而培养了他们对自己未来和社会发展的信心和责任感，提升了他们的思想道德品质。

之前，绝大多数高中英语教师在进行具体教学的过程中都只是遵循高中英语教学大纲以及教学进度，充分研究每年高考英语试题的主要内容，然后再带领学生进行英语学习。通过让学生做大量的英语试题，背诵大量英语单词和英语作文范文来让学生形成机械性的记忆，从而提升学生学习的成绩。而高中英语教材对于英语教师来说只是向学生传授英语知识的一种工具，在具体高中英语教学过程中很少或者没有融入德育教育元素，更不会对高中英语德育教育的元素进行充分挖掘和利用，这样就会很难显示出高中英语德育教育的效果。所以，对于高中英语教师来说，在进行高中英语课程教学之前，一定要对高中英语教材课文的内容进行全面的研读和分析，对教材资源进行充分的利用，不断提炼出教材中的德育元素。而德育元素包含的内容非常多，例如爱国主义、创新意识、认真的态度、勇于探索的精神、勇于挑战的毅力等，这些德育元素对于现如今高中生来说是非常重要的，能够帮助学生健康、平稳的成长。

例如，在某个高中英语课堂上，教师正在讲解一篇关于中国传统文化的文章。文章介绍了中国传统文化的特点和价值，例如孝道、礼仪、忠义、仁爱等，文章还引用了一些中国古代的名人和故事来支持观点。在讲解这篇文章时，教师不仅向学生解释了文章中的重点词汇和语法结构，还向学生介绍了中国传统文化的背景和历史意义，让学生了解到中国传统文化是一个博大精深、源远流长、富有魅力的文化。教师还引导学生思考自己对中国传统文化的认识和感受，让学生分享自己在家庭和社会中如何践行中国传统文化的价值和精神。通过这样的教学方式，教师不仅让学生掌握了英语知识，还让学生受到了中国传统文化的思想和品格的启发和影响，从而培养了他们对自己国家和民族的热爱和自豪感，提升了他们的思想道德品质。

（三）在高中英语德育教育中运用科学、先进的教学手段

长久以来，我国很多高中英语教师在进行英语教学的过程中，都会采用一些较为传统的教学理念和教学方法。通常情况下在高中英语教学课堂中，高中英语教学的主要方法就是先向学生讲解英语教材课文的内容，并带领学生对课文中的新单词进行反复的阅读，然后让学生对英语单词进行背诵，再让学生在课堂上进行英语课文的朗读。这种英语教学的整个过程都是比较单调、乏味的，学生在进行英语学习过程中无法提起学习兴趣。而教师在进行高中英语德育教学中会与英语知识脱离，英语知识教学和德育教学是单独进行的，并没有进行有效地融合，而且德育教育基本上都是偏向于理论教学方面，教师在高中英语教学课堂上也只是向学生“强硬”地灌输德育教育内容，学生在听课的过程中根本不会产生任何学习兴趣。这样的高中英语德育教学成果是非常不佳的。所以，高中英语教师一定要对英语德育教育进行改革、优化和创新，利用先进的、科学的教学手法来将德育教育渗透进高中英语教学中。

现如今，我国社会信息技术的发展越来越快速，很多先进的信息技术已经运用到我国各个阶段教学课堂中，高中英语教师可以充分利用多媒体、互联网等先进的信息技术在英语教学课堂中向学生提供有关于教材内容的视频和图片，这样可以有效地丰富高中英语教学课堂的趣味性，学生才会将所有的注意力集中在英语课堂的学习中。例如，高中英语教师可以根据英语教材内容在互联网平台搜索经典历史故事、文化习俗的图片或视频等等，然后在英语教学课堂上向学生播放，让学生能够在英语教学课堂上学习到英语知识的同时，也能够在很多故事中学习并强化思想政治教育。

举个例子来说，当高中英语教师进行有关于自然环境的英语教学时，教师就可以在课堂上为学生播放一些关于自然灾害、环境保护的视频。视频中可以带有英语解说，这样能够有效地增强学生的环境保护意识，同时也能够在很大程度上锻炼学生的英语听力水平。还可以在高中英语教学课堂上利用多媒体教学设备为学生播放一些关于历史人物的纪录片或者是与名人介绍有关的视频，学生可以有效、直观地了解所有人物的生平事迹，并在这些名人身上学习到持之以恒、坚持不懈、不怕艰难、奋力拼搏的高尚精神，让自己养成自信、认真、热爱学习的优秀品质。

（四）创造一个合理、有效的高中英语德育教育环境

高中英语教学课堂其实也是一种较为真实的人际交往情境，其中主要的交际关系分为两种：一种是高中英语教师和高中生之间的交际关系；另一种是学生与学生之间的交际关系。但是很多高中英语教师在进行教学的过程中严重忽视了这种教学关系，并没有对这种关系进行充分、有效的利用。其实，在高中英语教学课堂中学生和教师之间的关系是比较真实的，高中英语教师的一言一行都能够在很大程度上影响学生的行为举止；学生在学校中与教师的接触时间是比较长的，所以学生会潜移默化、不知不觉地模仿教师的行为举止。所以，高中英语教师再进行教学的过程中一定要时时刻刻注意自己的一言一行，为学生树立榜样，带领学生掌握正确的英语语言交流方法，培养学生团结互助的良好品质；同时，还需要对学生日常学习中的道德品质进行积极有效的评价，不断鼓励和引导学生进行正确的学习。久而久之，学生就会自动地规范自己的言行举止，提升自己的思想道德品质。

三、结语

总而言之，所有高中英语教师都应该明白，所有的教学都是要秉持着教书育人的教学理念，在高中英语教学中不断渗透英语德育教育内容，充分挖掘高中英语教材中的德育元素，在进行教学之前设定一个科学合理的德育教学计划，不断利用先进的教学理念与教学手段让学生在学习到高中英语知识的同时，提升自身的思想道德品质，学生才会养成自信、热爱学习、相互合作、积极探索的良好英语学习习惯，不断提升英语学习的效率。