文/中共固镇县委党校 朱爱民

农村党员干部所处的基层党建环境相对特殊，作为基层党建工作的重要内容之一，思想政治教育需要充分认识到农村党建本身的特殊性以及思政教育工作的必要性，通过有针对性的党建工作问题探寻和深层次原因的分析，找到问题的关键，再依托先进的党建制度以及基层党组织服务能力，推进思想政治教育工作的全面落实，推动农村党员干部在思想先进性和纯洁性方面保持主动。

一、农村基层党建环境开展思想政治教育的特殊性

（一）农村基层党建思政教育的对象特殊。农村基层党建中思政教育的对象主要是农村党员和农民干部，他们的文化程度和思想觉悟相对较低，需要通过思政教育提高他们的思想政治素质。在开展思想政治教育工作中，相关教育工作人员需要深入了解农村党员干部的思想认知状况，在思政教育模式制定中，需要有针对性地调整教育内容和教育形式，确保思政教育能够更好地被农村党员干部接受，在参与党建活动以及各种形式的思政教育中不会产生消极、反感等复杂负面情绪。

（二）农村基层党建思政教育的内容特殊。农村基层党建中思政教育的内容主要涉及农村经济、文化、社会等方面，要针对农村的实际情况，注重实践教育，帮助农村党员和农民群众解决实际问题。开展思政教育工作，思政理论需要与农村的生产生活实际紧密结合，同时面向基层的党员干部，要针对他们的实际情况制定思政教育实践活动，确保思政教育能够在思想、认知、价值观等方面发挥关键的塑造作用[1]。

（三）农村基层党建思政教育的方式特殊。农村基层党建思政教育的方式主要是通过集体学习、座谈交流、实践活动等形式进行，需要注重与农村的实际情况相结合，注重群众参与，提高思政教育的针对性和实效性。对于农村党建工作来说，思政教育往往受到农村本地环境和现实状况的制约，思政教育的形式和方法常常被限制在某一种或者某几种形式中。思政教育工作的开展要能够深入挖掘相关教育工作形式的特点，因地制宜、因时制宜地进行模式优化，发挥仅有的几种教育形式的优势，使教育的整体质量得以提升，使农村党员干部能够享受到同等质量的思想政治教育。

（四）农村基层党建中思政教育的环境特殊。农村基层党建中思政教育的环境相对复杂，需要注重与农村文化传统相结合，注重与农村实际情况相适应，创造良好的思政教育环境。一些农村地区拥有强烈的乡土文化色彩，在日常的工作生活中表现出鲜明的乡土生活习惯。相应的，思想政治教育工作需要做出针对性的调整，以保证思想政治工作开展能够符合当前的农村党员干部成长要求，能够引导党员干部结合乡土文化来实现日常党组织内部工作的创新，凭借较高的思想境界，发挥领导带头作用，确保良好党群关系的塑造。

二、当前农村党员干部思想政治教育的现实困境

（一）开展思想政治教育的方式方法落后。新时代的党建形式对于农村党员干部思想政治教育的现实工作提出了新的要求，从党建环境来看，传统的工作方式很难达到实际效果，消极因素反而开始显现，教育效果往往适得其反，难以发挥实际作用。当前，农村党员干部的思想政治教育存在的问题主要表现在以下几个方面：

首先，农村党员干部的思想政治教育，内容无法与现实的发展改革需求相结合，没有真正体现乡村振兴战略背景下农村经济工作的真实情况，无法将农村党员干部与当地群众的实际需求进行统合。导致教育的主要方式是政策的宣讲，口头表态成为教育的基本形式，很难引起农村党员干部的认可和情感共鸣。其次，思想政治教育的形式主义严重，重视过程，轻视实际效果[2]。教育内容假大空现象严重，实用性不强，对于实际生产建设没有指导作用。最后，思想政治教育方式生硬，没有从农村党员干部的文化程度、年龄情况和工作实际出发来进行模式的调整。思想政治教育工作基本是同一套教育模式和教育标准，无法结合实际调整教育方式，使得教育内容很难与党员干部的接受能力契合，影响思想政治教育的实际效果。

（二）教育理念陈旧落后。思想政治教育是典型的思想、价值观层面的教育，强调思想理念方面的创新。新时代，农村基层党建被赋予了新的使命，思想政治教育也需要更新，以保证教育与实际需求相结合。不过在实际观察中发现，农村党员干部的思想政治教育存在理念落后的现象。

首先，思想政治教育的实施层面，思想政治教育工作人员以及基层党组织领导者是面向农村党员干部开展思想政治教育的主要对象，他们在日常的工作中形成了固定的工作模式，有固定的工作习惯[3]。一些工作人员长期在一个岗位，逐渐丧失了更新理念、调整观念的意识，导致在思想政治教育中难以结合时代诉求进行自我调整和观念升级，没有形成对新时代农村思想政治教育应有的尊重。其次，农村基层党组织中的党员干部没有系统学习过二十大以来的党建精神，对于新时代乡村振兴战略布局和党员干部的使命理解不到位，没有正确认识到自己在新时代农村建设中的参与主体、执政组织、精神文明建设者的重要身份，导致他们在思想政治教育的接受中无法从科学理念、国家政策等方面自我要求。最后，部分农村党员干部思想观念保守。一些党员干部在工作岗位上工作年限较长，无法认识到自己的价值，在思想政治教育与自我提升当中态度消极[4]。以上三方面的问题都严重影响了思想政治教育功能的实现。

（三）思想政治教育平台不够新颖。思政教育的平台载体在一定程度上影响思政教育的质量。现代教育技术的快速发展带动了越来越多新颖技术手段的出现，使得教育工作形成了全面化的创新趋势，构成了新颖的教育导向。但农村基层党建环境相对特殊，导致思想政治教育平台载体的更新不及时，传统的思想政治教育方式仍然长期存在。新颖的平台和方法未能真正扎根到农村党建环境中。造成这种问题的原因主要有几个方面：

一方面，现有的党建教育应用平台功能陈旧，不能满足当前信息化条件下农村党建工作的要求，一部分基层党组织还在利用传统方式传达文件以及政策解读等各项思想教育活动，效果不明显。加之农村的基础设施比较薄弱，一些新技术应用渠道难以发挥应有的作用，同时农村党员的文化程度较低，阻碍了互联网新媒体的推广和普及，导致农村党员干部思想落后、思想观念单一。另一方面，农村经济建设相对缓慢，资源投入相对有限，导致农村在教育形式的更新方面相对滞后。互联网新媒体在农村党员思想政治教育中的应用需要经济力量作为支撑，要有雄厚的资金来购置设备以及完善软硬件系统，进而才能有效地促进其在基层党支部中开展工作。但是在实际工作过程中，由于缺乏必要的资金投入，导致现阶段对于农村党员干部思想政治教育活动效果并不明显。多方面影响的共同作用，使得当前面向农村党员干部的思想政治教育无法发挥应有的作用。

三、提升农村党员干部思想政治教育质量的对策

（一）结合农村基层党建现实情况和农村环境，全面优化思想政治教育的方式方法。思想政治教育最终要为基层党建服务，带领农村基层党员干部提高工作能力，强化工作意识，在乡村振兴等国家战略中发挥好模范带头作用。其中思想政治的教育方法需要尽可能地与农村党员干部的现实需要保持契合，确保思想政治教育最终目标的实现。结合现代化思想政治教育要求和农村环境，要依托时代发展，了解农村党员干部的信息获取渠道、日常生活情况，全面创新思政教育的基本模式：思政教育可以采用多种形式的教学方式，在信息技术广泛应用的背景下，针对农村党员干部的思想教育工作，可以通过引入互联网技术、云计算技术、移动网络技术等关键技术手段，来实现教育模式的创新。例如可借助微信平台和公众号等相关媒介在群众中传播先进经验，在党员干部中传播先进思想。广大党员、农民群众可以通过互联网实时了解国家的方针政策、学习掌握新技术、新经验、提升自身综合能力[5]。网络技术与新兴媒体的运用与发展为各种形式的思想政治教育工作创造了条件，农村党员可以借助智能手机打破时间与空间的束缚，随时随地参加思想政治学习，不仅节省时间与费用，还能促进学习的质量与效益。

需要注意的是，在创新思想政治教育的方式方法过程中，需要充分考虑到农村党员干部的实际情况和需求，注重实用性和针对性，以提高教育效果和实际应用能力。同时，还需要注重教育的长期性和系统性，建立健全的教育体系和机制，确保教育工作的可持续性和稳定性。

（二）全面更新思想政治教育理念，推进全面的教育设计。理念革新是思政教育方式方法能够全面革新，能够更加注重顶层设计和执行效能的重要前提。当前农村基层党建在思想政治教育方面的先进理念缺失，最终导致思想政治教育的实际效能无法体现。在党的二十大以及乡村振兴战略全面实施的大背景下，面向基层、面向农村的思想政治教育需要突出时代性，能够真正回应农村建设关切的话题和内容。首先，农村党员干部需要形成将思想政治教育与时代发展相结合的基本理念，能够将这种与时俱进的理念融入基层党建的工作中，使农村党员干部在日常的党组织工作中能够获得思想政治教育潜移默化的引导和影响。工作人员在思想政治教育中便拥有更多可以探讨的真实案例，引导农村党员干部从工作实际出发，理解思想政治与时俱进的价值与核心。其次，开展思想政治教育需要理解乡村振兴战略的执行与农村党员干部参与党建工作的正确关系，从党员干部应当发挥的职能履行、模范带头作用出发进行顶层设计。思想政治教育的顶层设计需要兼顾宏观导向和微观执行，确保理念的科学性和执行的有效性。最后，农村党员需要从自身做起，充分认识到新时代背景下的党建要求，理解乡村振兴战略中自身的定位。传统的农村发展理念注重农业生产和农村经济建设，而在乡村振兴下，需要更加注重人的发展和幸福感。农村党员干部需要更加注重人民群众的需求和利益，以人为本，推动乡村振兴[6]。此外，要做到从“治理乡村”到“发展乡村”的价值转变。传统的农村治理理念注重维护社会稳定和治安，而在乡村振兴下，需要更加注重乡村的发展和创新。农村党员干部需要更加注重乡村经济、文化、社会等方面的发展，推动乡村振兴。通过价值观念的转换调整，更好地接受新鲜事物。

（三）创建现代化的党员学习平台。现代化的思想政治学习平台建设是提高农村党员干部思想政治学习水平的重要方式。在平台建设方面，可以从以下几个方面开展工作。（1）确定建设目标：明确建设思政学习平台的目标和定位，如提高党员干部的思想政治素质、推动乡村振兴等。（2）确定建设内容：根据党员干部的实际需求和工作实践，确定平台的学习内容和形式，如思想政治理论、乡村振兴政策、案例分析等。（3）确定建设方式：选择适合农村党员干部的学习方式和平台形式，如网络学习平台、微信公众号、短视频等。（4）确定建设资源：整合各种学习资源，包括政策文件、学习视频、案例分析等，以便党员干部随时随地进行学习。（5）确定建设管理：建立完善的平台管理机制，包括平台运营、学习管理、学习评估等，以确保平台的有效运营和学习效果。（6）推广和宣传：通过各种途径宣传和推广平台，如宣传海报、微信群、宣传视频等，吸引更多的党员干部参与学习。