刘国兵 张莫晗

［摘要］本研究以评价理论介入系统为理论框架，参考Hyland对评价性that型式的研究，对比语言学和医学学术语篇中“Vthat-clause”型式的介入特征。研究发现，两个学科中“Vthat-clause”介入型式在介入源头、介入行为以及部分介入资源的使用上呈现学科性差异。总体而言，语言学学者较多使用对话扩展资源委婉地表明立场，医学学者较多使用对话收缩资源使语篇更具客观性、权威性。本研究对学术话语分析和学术英语写作教学具有启示作用。

［关键词］介入理论；语料库驱动；学科对比；学术语篇

［中图分类号］H030［文獻标识码］A［文献编号］1002-2643（2023）02-0030-10

DisciplinaryComparisonofthe“Vthat-clause”EngagementPattern：ACorpus-basedStudy

LIUGuobingZHANGMohan

（FacultyofForeignLanguages，HenanNormalUniversity，Xinxiang453007，China）

Abstract：BasedontheframeworkofMartinsEngagementinAppraisalTheoryandHylandsstudyofevaluativethat，thispapermakesadisciplinarycomparisonofthe“Vthat-clause”patterninlinguisticandmedicalacademicdiscourse.Throughcontrastsandanalysesonitssource，actandresource，itisdemonstratedthatthe“Vthat-clause”patterninthetwodisciplineshasdisciplinarydifferences.Resultsshowthatingeneralthelinguisticacademicscholarsareinclinedtoutilizedialogicexpandingresourcestostatetheirpositionseuphemistically，whilemedicalacademicscholarspreferdialogiccontractingresourcestomakethediscoursemoreobjectiveandauthoritative.Findingsofthisstudycanprovideimplicationsforacademicdiscourseanalysisandacademicwritingteaching.

Keywords：engagementtheory;corpus-driven;disciplinarycomparison;academicdiscourse

1.引言

学术语篇作为学术界实践成果的重要来源，受到哲学、社会科学、修辞学以及应用语言学等不同领域的关注（Hyland，2000：2）。经过数十年的发展，学术语篇逐渐脱离纯粹客观的话语形式，作者与读者间的互动性特征日趋明显。学术论文作者通过发表评价、宣告立场等方式使语篇具有可信度（Hyland，2005），如学术论文写作中的评价性that结构，通过上级分句中呈现补语从句的方式，帮助作者将态度意义主题化，并提供明确的评价陈述（Hyland&Tse，2005）。介入系统作为评价理论的三个子系统之一（Martin&White，2005），以词汇资源考察语篇语义功能，主要关注态度立场、各种声音及其来源（刘国兵，2021）。作者如何运用各类评价性话语来表明自身立场、协调对话空间受到了学者的广泛关注。已有研究发现学术话语存在显著的学科差异（姜峰，2021），对学术语篇中评价资源进行跨学科对比研究，可以归纳不同学科的学术话语特征，从而提高学术话语能力。……