徐杰 丁朝刚 徐振海 单德彬 郭斌

摘  要：微纳米制造技术及应用作为材料科学与工程学科研究生实践环节的重要课程，内容涵盖微机械加工、半导体加工和激光加工等微纳制造方法。该文以微纳米制造技术及应用课程改革为契机，将课程内容与国家重大战略需求相联系，以习近平总书记贺信精神为引领，将贺信精神中的爱国奉献精神、哈工大“八百壮士”精神等理想信念教育作为核心价值观教育的重中之重，渗透于课程教学的各个环节，不断激发学生的创新能力和开拓精神，着力培养新时代研究生的社会责任感和爱国奉献精神，实现专业课程“知识传授”与“价值引领”相统一，为中国特色社会主义现代化建设培养爱党报国、德才兼备、具有突出技术创新能力、善于解决复杂工程问题的杰出人才，进而为实现中华民族伟大复兴的中国梦赋予科技动力。

关键词：贺信精神；课程思政；实践类课程；微纳制造；中国梦

中图分类号：G642        文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2023）28-0071-04

Abstract： Micro/nanomanufacturing Technologies and Applications is an important practical course for postgraduates majored in materials science and engineering， covering micro-nanomanufacturing methods such as micromachining， semiconductor processing and laser processing. This paper takes the curriculum reform of micro/nanomanufacturing technologies and applications as an opportunity to link the curriculum content with the major national strategic needs. Guided by the spirit of General Secretary Xi Jinping's congratulatory letter， the education of ideals and beliefs such as the spirit of patriotism and dedication and the spirit of "eight hundred heroes of Harbin Institute of Technology" in the congratulatory letter is the top priority of core value education， and penetrates into all aspects of curriculum teaching. We will continue to stimulate students' innovation ability and pioneering spirit， focus on cultivating a sense of social responsibility and patriotic dedication of graduate students in the new era， and achieve the unity of "knowledge imparting" and "value leading" in professional courses， to cultivate outstanding talents who love the party and serve the country， have both political integrity， have outstanding technological innovation ability， and are good at solving complex engineering problems for the socialist modernization with Chinese characteristics. In turn， it gives scientific and technological impetus to the realization of the Chinese dream of the great rejuvenation of the Chinese nation.

Keywords： spirit of congratulatory letter; curriculum ideology and politics; practical courses; Micro/nanomanufacturing; Chinese Dream

微納制造技术是指加工出具有微纳尺度、特定功能结构的制造过程，具有多学科交叉性和制造要素极端性的特点，对国民经济、社会发展和国家安全产生了巨大的促进作用，已经成为衡量一个国家制造水平的标志，代表制造科学发展的最前沿，被列为《国家中长期科学和技术发展规划（2021—2035）》重要发展方向，成为引领未来经济社会发展的前沿技术之一。

现代教育发展的根本动因是科技进步，科技进步依赖于科技人才资源。微纳制造技术作为21世纪关键性技术，更加迫切需要继承与创新。重要人才培养模糊不得，务必保证科技人才培养的大方向和强动力，需将德育作为前提。我国的根本制度决定了我国教育是为社会主义服务，而德育是实现我国教育目的的基础和保障。2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面[1]。2020年6月7日，习近平总书记致哈尔滨工业大学建校100周年的贺信中指出，“哈尔滨工业大学历史悠久。新中国成立以来，在党的领导下，学校扎根东北、爱国奉献、艰苦创业，打造了一大批国之重器，培养了一大批杰出人才，为党和人民作出了重要贡献。希望哈尔滨工业大学在新的起点上，坚持社会主义办学方向，紧扣立德树人根本任务，在教书育人、科研攻关等工作中，不断改革创新、奋发作为、追求卓越，努力为实现‘两个一百年奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦作出新的更大贡献”。贺信饱含对哈尔滨工业大学（以下简称“我校”）师生员工的深厚感情，肯定了学校在党的领导下，扎根东北、爱国奉献、艰苦创业，打造了“国之重器”，培养了“杰出人才”，充分体现了党中央对我校发展的高度重视。同时，贺信中蕴含了丰富的课程思政内容，有扎根东北、竭诚奉献的爱国奉献精神，有以马祖光院士、刘永坦院士为代表的艰苦奋斗、许党爱国的“八百壮士”精神，有追星筑梦、勇于探索、追求卓越的航天精神，有规格严格、功夫到家的校训精神，有积极进取、改革创新的开拓精神……总之，贺信精神思政内涵丰富，为“全员全过程全方位育人”提供了大量的思政教育元素。哈尔滨工业大学党委书记熊四皓同志在《光明日报》发表的署名文章《一流大学应以培养杰出人才为己任》中指出，哈工大受到习近平总书记“培养了一大批杰出人才”的肯定认可，是在党中央的亲切关怀、明确指示下，始终能够按照党指明的方向不断校准人才培养路径，实现厚积薄发、行稳致远、英才辈出，培育凝聚了扎根东北、爱国奉献、艰苦创业的哈工大“八百壮士”。一流大学要深刻认识立德树人在人才自主培养中的方向性、根本性、战略性意义，始终站在党和国家事业全局的高度，坚守为党育人、为国育才初心使命，深挖红色育人的校训传统，建强“思政课程+课程思政”的大思政课体系，大力营造校训指向的优良校风教风学风，为广大青年学生“扣好人生第一粒扣子”[2]。因此，在课程教学与实践中，要深刻领会习近平总书记致哈尔滨工业大学建校百年贺信精神，坚持立德树人根本任务，将思政要素与课程内容有机结合，回答好培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题，对促进培养新一代“杰出人才”，打造更多的“国之重器”，实现“为党育人、为国育才”的目标具有重要意义。

本文以实践类课程微纳米制造技术及应用为例，从课程设计、教学内容以及实践应用三个方面，阐述在教学中如何融入贺信精神和思政要素，为新时代实践类课程思政教学提供参考。

一  将贺信精神融入到课程思政教学设计中

贺信精神的内涵包括多方面内容，如爱国奉献精神、“八百壮士”精神、航天精神、校训精神和开拓精神等，在开展研究生教育教学活动的过程中，通过多个维度对贺信精神中的思政元素挖掘与凝练，将贺信精神融入到微纳米制造及应用的课程思政教学中。

课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。课程思政在本质上还是一种教育，是为了实现立德树人。“育人”先“育德”，注重传道授业解惑、育人育才的有机统一，一直是我国教育的优良传统[3]。思想政治教育是做人的工作，解决的是“培养什么样的人”“如何培养人”的问题，是我们党和国家的优良传统和各项工作的生命线。它始终坚持以德立身、以德立學、以德施教，注重加强对学生的世界观、人生观和价值观的教育，传承和创新中华优秀传统文化，积极引导当代学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观，从而为社会培养更多德智体美劳全面发展的人才，为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人。课堂不仅仅是传授知识的舞台，更应该成为思政育人的平台。大学生正处于人生观、世界观、价值观成长成熟的关键时期，网络中的一些负面新闻对大学生价值观的形成带来了冲击。在高校课堂中融入思想政治元素有利于大学生形成正确的社会主义核心价值体系观念，有助于培养有理想、有信念、有责任、有担当的科技英才[4]。

微纳米制造技术及应用课程采用课堂教学和实验相结合的方式，是材料科学与工程学科课程实践环节的重要课程。学科课程分为四大部分，着重讲解微纳制造技术的科技发展、技术原理、技术手段。在专业知识教授中渗透和强调工程伦理意识，致力于培养具有创新能力和家国情怀的工程师。同时，结合实践环节，使学生获得微纳米前沿研究的真切体验。本课程思政改革将贯穿教案撰写、教学设计、课堂教学以及课程考核等各个环节，将贺信精神中的爱国奉献精神、“八百壮士”精神、航天精神、校训精神和开拓精神等展开，通过课程专业知识讲授结合思政教学，不断激发学生爱国之情、奉献与担当之志，培养学生的创新能力和开拓精神。引导研究生通过自己的努力，促使我国微电子领域的现代化发展，助力中国梦的实现。

微纳制造技术代表着制造科学发展的最前沿，是衡量一个国家制造水平的标志，并且由于各方面因素的影响，中国的微纳制造技术世界先进水平之间存在较大差距，成为制约我国制造业由大到强的“瓶颈”[5]。因此，在课程思政教学设计，其课程内容紧扣当今舆论关注的热点焦点、榜样人物，充分运用“榜样示范法”融入教学环节，用具有典型意义的人或事起到示范引导、警示警戒作用，“大多数人类行为是通过对榜样的观察而获得的”[6]，因此“榜样”是在青年成长中不可或缺的因素之一，更深刻指引着学生的思想和行为。比如，在硅基微纳制造方面，结合当前我国在微电子领域面临严重的“缺芯”问题、“中兴”和“华为”事件、EUV光刻机禁运事件，引起了国内对微纳制造技术广泛关注和讨论。作为一名微纳制造领域的科研人员、为我国微纳制造领域培养青年人才的教师，在课程讲授过程中要引导学生客观分析当前形势，通过典型案例在让同学们认识到当前技术水平差距的同时，介绍目前华为海思芯片、中微半导体5 nm刻蚀机、哈工大谭久彬院士关于光刻机研发等方面取得的成果，激发广大青年学生积极投身微纳制造的热情，为国家微电子领域核心技术攻关贡献力量。在非硅微纳制造技术方面，结合哈工大在“神光”系统研制、微纳机器人、微纳成形与连接方面取得的国际领先研究成果，融入到课程教学涉及的微纳制造技术基本概念和关键核心技术中进行讲授，进一步加强对同学们科研思维和学科思维的培养。贺信精神的引入为课程增加了大量爱国主义和理想信念教育的培养理念，在教学设计中增加宣传典型的具体形象，是对于“改革创新”贺信精神内容的生动诠释，对于坚定学生对我国微电子科学的理想信念，引导学生正确认识历史规律，增强四个自信，努力成为爱国、励志、求真和力行的社会主义建设者和接班人具有重要的意义。

二  贺信精神融入到教学内容典型案例中

实践类课程是学科理论外化为实践活动的课程类型，目的是让学生的理论知识和实操技能双向发展[7]。本课程作为材料加工学科研究生创新实践环节重要课程，是培养学生创新、创业和综合实践能力的关键环节，是立德树人育人目标的重要实现过程。在本课程的教学过程中，将运用案例教学法把多媒体视频、典型工程案例等与具体教学内容进行融合，改变传统教育方式，灵活运用大众传播载体特别是网络载体，在知识迭代过程中注重专门性、快捷性和兼容性，结合新时代、新百年的奋斗目标和战略布局。例如，由国家重大战略需求为引入，结合我校重大攻关成就、解决国家重大需求、填补航天迫切需求等打造的一大批国之重器，将贺信精神中的爱国奉献精神、“八百壮士”精神等理想信念教育作为教育核心价值观的重中之重，精准把控学生思想薄弱环节作为突破口，增强吸引力、凝聚力、感召力，形成教育与自我教育的辩证统一，挖掘不同学生思想意识中的层次性和可塑性，让教育环节更具针对性。将思政元素渗透于本课程教学的各个环节，创新德育形式，丰富德育内容，营造舒适和谐的教育教学环境，掌握学生思想导向，尊重学生主体定位，让良好的教风、学风、校风起到潜隐性助推效果，坚持传承哈工大“八百壮士”精神，着力培养新时代研究生的社会责任感和爱国奉献精神，从而为实现中华民族伟大复兴的中国梦赋予科技动力。教学内容具体作如下安排。

第一部分：绪论中，具体阐释微纳制造技术的全球化、多元化、现代化、信息化和科学性。介绍什么是微、什么是纳。结合“厉害了，我的国”“是什么卡了我们的脖子”，系统介绍我国在微纳制造领域的发展与挑战，激发研究生“科学”武装头脑、“工匠”精神和“持之以恒”情怀的培养。

第二部分：硅基微纳加工技术。结合集成电路发展历程，分析硅基微纳制造技术存在的挑战、我国在硅基微纳加工方面的卡脖子技术以及在集成电路制造方面的机遇，详细讲解传统光学曝光技术、X射线曝光技术、电子束曝光技术、极紫外曝光技术等。结合我国在集成电路微纳制造领域面临的“卡脖子”技术，详细介绍我国在该领域近几年的发展情况，鼓励同学们积极参加我国集成电路制造方面的研究，激发同学的爱国热情和民族自豪感。

第三部分：非硅微纳制造技术。主要包括微纳切削加工、激光微纳加工、微细电火花加工、微纳成形技术等方面的内容。非硅微纳制造技术是我校研究特色，在国内外学术界具有很高的地位。本部分内容以哈工大百年校庆习近平总书记贺信精神为指导，将我校在微纳制造领域的大国重器融入在课堂教学中，集中体现我校老一辈“八百壮士”和新一代中青年科学家在学术领域勇挑重担、不畏艰难的学术精神。

第四部分主要是实验环节。利用我校在微纳加工和分析测试先进的仪器设备，针对微纳制造在航天、国防领域的应用需求，开展前沿性的微纳制造实验，如硅片微结构刻蚀实验、薄板微成形实验和微纳压印成形实验等，让学生从实际的应用中深刻体会我国在微纳制造领域取得的显著成绩。同时，在实验过程中，结合课堂教学的理论知识，进一步从具体的工艺中体验我校在微纳加工领域的技术水平，了解我国大国重器和解决“卡脖子”技术方面所取得的成绩。

三  贺信精神融入到实践环节典型案例中

在实践教学中，有目的、有计划地组织、引导学生参加各类实践和实习活动，选取正确的参与方式，增强学生学习兴趣、深化对理论和政策的认识，更好地将所学运用到知、情、意、信、行的人格塑造过程中。微纳米制造技术及应用课程的实验内容和教学方式尤为重要，必须通过细致的实验设计和内容创新，实现理论知识与实践教学思政教育的同频共振，达到思政教学润物细无声的效果。因此，本课程实践环节结合了我校在微纳制造技术领域的重大科研突破，将贺信精神包含的爱国奉献典型、核心技术攻关、前沿技术探索等“思政元素”有设计、有意识、有方法地融入实践教学，实现德育与智育的“水乳交融”，激发学生爱国、奉献、探索和创新意识，更好地彰显以“爱国主义”为核心的民族精神，不断完善学生的公民人格教育、文化认同和国家意识，在多种教育模式和环境下相互补益、相互强化，形成民族精神教育的整体合力。具体而言，本课程实践环节采用参观实验室与动手做实验相结合的方式，将“贺信精神”融入微纳制造技术及应用课程实践环节典型案例之中。

首先，所有同学共同参观微系统与微结构制造教育部重点实验室，通过对实验室研究成果讲解，让学生近距离接触我校在国防领域的典型科研实例，加深对所学课程的理解和直观认识，全面了解我校在微纳制造技术领域取得的巨大成就，增强同学们的自豪感和自信心。

其次，在实验环节主要选择在航天、武器装备及新能源等领域典型零件制造实验，实验对象本身是某重要型号的具体产品，通过讲解零件的功能和应用情况，将课程思政元素融入到实践教学中。比如，在塑性微成形实验中，介绍研究团队在航天卫星热控系统、核聚变微靶、智能弹药卫星引信制造、微纳机器人等国防领域的取得的研究成果，让学生了解我校在大国重器和解决“卡脖子”技术方面所取得的成绩的同时，集中体现我校老一辈“八百壮士”和新一代中青年科学家在学术领域勇挑重担、不畏艰难的学术精神，激发同学的爱国热情和民族自豪感。

进一步结合我校微系统与微结构教育部重点实验室在微纳制造技术领域的优秀研究成果，每学期针对研究生定期开展微纳制造技术领域前沿性专题学术讲座，引导学生应用理论知识去分析和解决尖端制造领域的科学及工程问题，进一步提升学生专业认同感和科研素养，充分激发学生在学术方面的热情，进而树立正确的学术志向。

通过在课程中将专业知识点与贺信精神中的爱国奉献精神及“八百壮士”精神等思政元素相结合，使课堂内容的重要性、趣味性、互动性不断增强，极大地调动了学生們参与课堂、参与科研的积极性，并能够积极回答和解决课堂及实验过程中遇到的问题；同时，有同学明确表示课堂中引入的微电子领域面临严重的“缺芯”卡脖子问题及“中兴”和“华为”等事件，使其深刻认识到重大战略核心技术是讨不来的，只能依靠自身在关键领域、“卡脖子”的地方下大功夫。此外，在课堂上引入马祖光院士、刘永坦院士等身边“大先生”的先进事迹，激励学生科技报国的家国情怀和使命担当。通过开展以上研究方法及实施措施，本课程实践环节的课程思政进一步加强了对学生爱国、敬业、自信和探索精神的培养。

四  结束语

微纳米制造技术及应用是材料科学与工程学科研究生实践环节的核心专业课程，关系到我国航空航天、武器装备、生物医疗以及新能源等领域微纳结构极端制造领域建设者的根本任务，是推进全员全过程、全方位育人的关键。在课程教学过程中，充分发挥专业课教师的育人作用，将贺信精神中的思政元素润物细无声地融入到微纳制造技术及应用的课程及实践中，使学生不仅掌握各种微纳制造工艺，而且了解当前的时政热点与我国微纳制造技术的研究现状和发展方向，培养学生既具有过硬专业知识技能，又具有自信、爱国、奉献、担当意识，引导学生积极从事微纳制造技术，掌握微纳结构极端制造领域的“卡脖子”技术，为实现中华民族伟大复兴中国梦作出贡献贡献力量。

参考文献：

[1] 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.

[2] 熊四皓.一流大学应以培养杰出人才为己任[N].光明日报，2021-10-15.

[3] 王学俭，石岩.新时代课程思政的内涵，特点，难点及应对策略[J].新疆师范大学学报：哲学社会科学版，2020，41（2）：50-58.

[4] 李春香，吴晓宏，姚忠平.理工科高校开展课程思政的意义[J].高教学刊，2021（31）：172-176.

[5] 王晨曦，安荣，郑振，等.《微纳加工技术》教学改革与创新能力培养浅谈[J].科技创新导报，2020，17（18）：183-184.

[6] BANDURA A. Social foundations of thought and action： a social cognitive theory[M]. Prentice-Hall， Inc. 1986.

[7] 张文雯，王旭辰.应用型高校思政课实践教学“微项目化”建构思路与逻辑[J].高教学刊，2022，8（24）：189-192.

基金项目：哈尔滨工业大学研究生教育教学改革研究项目“微纳制造交叉学科研究生拔尖人才培养体系探索与实践”（22HX0601）

第一作者简介：徐杰（1980-），男，汉族，山东潍坊人，博士，教授，博士研究生导师，副主任。研究方向为微纳米制造。