王乐

摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》中明确提出，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，促进学生举一反三、融会贯通，加强知识间的内在关联，促进知识结构化。项目化学习视域下语文阅读教学不仅仅是实践活动和阅读内容的丰富，更重要的是学生在真实情境中发展核心素养。与常规阅读教学相比，项目化学习视域下语文阅读教学凸显了其独有的价值取向，主要体现在弥补阅读教学脱离学生生活经验、有效提升学生语言综合运用能力。基于国内外已有研究，对项目式学习中的实践类型加以分析，从而梳理出探究性实践、社会性实践和审美性实践三种实践类型。

关键词：项目化学习 语文阅读教学 内涵 价值取向 实践类型

《义务教育语文课程标准（2022年版）》中明确提出：立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能。核心素养的落脚点是学生满足未来需要的能力，这就明晰了未来的语文教学要切实做到“目中有人”，真正从学生的角度来设计与实施阅读教学。与此同时，聚焦新课标“语文课程应着力培养学生的核心素养”这个宗旨，项目化学习视域下实施阅读教学不失为一种具有生命力的措施，项目化学习指向学生关键能力的培养，可以作为阅读教学落实核心素养的载体。

一、项目化学习视域下语文阅读教学的内涵

（一）深化学生主体地位的实践活动

建构主义学习理论是在皮亚杰的认知同化和顺应的双向建构过程理论、维果茨基的社会观、布鲁纳的第三种认知发展理论等众多理论基础上建立的，最后形成了一套建构主义学习理论。……