陈依迪

摘要：鲁迅塑造的“小人物”既是教学内容的重要部分，又是贴近生活、反映现实的存在。立足于新教育叙事“呈现—分析—揭示”的基础模式，选择《故乡》中的闰土、《孔乙己》中的孔乙己、《阿长与<山海经>》中的阿长，从叙事学角度对小人物心理进行分析。根据研究者与文本内容，确定叙事点、叙事思路、叙事话语。分析发现，三个“小人物”的心理表现体现于外貌、神态、动作和语言，受外部环境和内部环境双重作用，心理特征呈现为黯然失色下的五彩斑斓。他们外求于人，内求诸己，心理本质为抗争性、时代性与影射性。对小人物心理进行分析，不仅深刻认识鲁迅的写作思想，还对语文课程育人目标的实现与课堂教学实践产生重要价值。

关键词：初中语文教科书 小人物心理 新教育叙事 鲁迅选文

从“教教材”到“用教材教”理念的变化，表明语文教科书成为语文课程与教学最主要的工具。无论是文本还是图像，封面、目录抑或课文，都以不同的方式呈现各种故事情节和人物形象，连接历史、现实和未来的时空桥梁，触发情感与思考。在初中语文教科书中，鲁迅的选文共6篇，其中5篇涉及“小人物”形象，分别为《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》中的阿长；《社戏》中的阿发；《故乡》中的闰土、杨二嫂；《孔乙己》中的孔乙己、短衣帮和小伙计“我”。“鲁迅是第一位把对‘小人物’的同情、批判与歌颂有机地结合在一起的中国作家”[1]，教师需充分发掘其笔下“小人物”的教学价值，实现课程育人。……