高鑫

摘要：《藤野先生》中呈现了两种文本情境：一种是“外冷内热”，即鲁迅以炽热的怒火与他者的冷言冷语对抗，另一种则是“内冷外热”，指鲁迅以冷峻的视角审视那些热情的他者。辩证把握两种情境中的“冲突性”与“错位感”，对人物关系进行整合式分析，能帮助学生更精准地悟鲁迅所感，更全面地品藤野其人，从而规避单打造成的阅读盲点。

关键词：《藤野先生》 冲突 错位

某种程度上，鲁迅看待世界的角度，决定了这个世界给他的温度。当他面对“千夫指”时，“横眉冷对”，极冷峻；当他面对芸芸众生时，又深感“无穷的远方，无数的人们，都与我有关”，极热情。抛开主观世界的“冷”与“热”，他所处的外在世界也有“冷”“热”之分，他时常遭受“冷笑和暗箭”，然又被志同道合之人的温暖环抱。鲁迅的《藤野先生》作為一篇经典的回忆性散文，也在“冷热交织”之间，辗转腾挪，顿挫笔力，尽显情志。“冷”“热”之间的冲突与错位，构成了学生的阅读盲点。不过，正如一枚硬币有两面，如果善加利用，则可以转化为学生步入文本深处的阅读认知支架。

一、从“外冷内热”的文本情境中细读“冲突”

“外冷内热”，指鲁迅遭受外部世界的冷言冷语，内心遂燃起炽热的怒火，冲突性亦由此显现。在仙台学医时，“匿名信事件”和“幻灯片事件”是鲁迅精神世界遭受到的“重创性”事件。这两件事，都向鲁迅展示了现实“冷峻”的一面。

（一）关注鲁迅身处冲突时的反应

有猝不及防的“冷箭”——开同级会时，干事特意在“漏”字旁边加了一个圈，公然嘲笑讥讽鲁迅；……