梁守瑞　张瑞清

摘  要：在农村小学开展德育工作，不仅有助于实现新时期教育目标，还有助于促进学生身心健康成长、培养学生的法律意识、规范学生的思想行为。但是，由于部分教师德育意识淡薄、德育工作表面化现象严重、德育模式与手段单一，导致农村小学德育工作中仍然存在一些问题。鉴于此，要从转变德育观念、优化德育内容、创新德育形式入手，培养学生的道德修养，真正为学生的身心健康成长铺路架桥。

关键词：农村小学；德育工作；道德修养

在小学阶段开展德育工作，对学生健全人格的塑造，以及正确的世界观、人生观和价值观的形成具有重要作用，也是奠定学生以后的成长的思想基石。小学教育工作者要充分认识德育工作的重要性，不断改进德育的实施方式，加强对学生进行思想品德教育，提高德育工作效果，为学生的思想道德建设作出应有的贡献。然而，受传统教学思想的影响，农村小学德育工作中仍然存在一些问题。因此，厘清德育工作中存在的问题，结合学校实际情况寻找解决问题的途径和方法，是当前农村小学教育工作者需要认真研究的重要课题。笔者就当前农村小学德育工作的开展谈谈自己的一些思考。

一、开展德育工作的意义

1. 有助于实现新时期教育目标

进入新时期，小学教育不能局限于科学文化知识，还要注重在学科教学中渗透德育内容。在小学阶段开展德育工作，可以让学生在学习文化知识的过程中受到良好的德育熏陶，进而端正学习态度，积极参与到学习活动中，不断提升自己的道德修养，形成健全的人格和良好的行为习惯，促进学生全面发展，最终实现新时期的教育目标。

2. 有助于促进学生身心健康成长

小学阶段是学生身心成长的重要时期，也是学生世界观、人生观和价值观形成与发展的关键时期。这一阶段学生的可塑性较强，同时也容易受到外界不良因素的影响。因此，将德育工作纳入到小学常规教育中，不仅有利于引领学生的思想行为步入正轨，还可以帮助学生明辨是非、认知对错，自觉抵制学习和生活中消极思想的侵蚀，进而实现身心健康成长。

3. 有助于培养学生的法律意识

青少年阶段正是人生的拔节孕穗期，对其进行德育教育尤为重要。道德与法治教材是进行德育教育的载体，通过学习可以让学生意识到法律是保护自身利益有效且有力的手段。当自身权益受到侵害时，要运用法律手段依法维权。因此，开展德育教育有助于学生掌握法律基础知识，引导学生建立正确的是非观念和法治观念，培养学生的法律意识，促使学生学会运用法律来保护自己，避免身心受到不必要的侵害。

4. 有助于规范学生的思想行为

小学阶段的学生模仿力强、可塑性大，处于养成教育的关键时期。小学德育教育中既包括爱国主义教育、理想信念教育、集体主义教育，又包括心理健康教育、道德品质教育、民主法治教育等。在小学阶段开展德育，可以在提高学生思想认识、激励学生努力学习、明确人生目标的同时，引导学生养成良好的生活行为习惯，树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉抵制消极思想和不良行为对自身的侵蚀，进一步规范和约束自身言行。

二、农村小学德育工作中存在的问题

1. 教师德育意识淡薄

长期以来，受应试教育的影响，大多数学校存在着重智轻德的教育倾向。为了让学生不输在起跑线上，教师过于看重学生的考试成绩，将智力教育放在首位，而淡化了德育工作。很多农村小学虽然开设了德育课程，但是为了提高语文、数学、英语等文化课成绩，常常出现教师私自挪课、占用德育课的现象，致使德育课程流于形式，未能发挥其效益。另外，由于部分教师德育意识薄弱，在开展德育工作时以理论说教为主，过于注重德育形式，缺乏具体、生动的德育案例，难以收到理想的德育效果。

2. 德育工作表面化现象严重

现阶段，大多数农村小学未将德育工作质量纳入教师考核范围，以至于教师对德育不够重视。部分教师认为，只要学生在校期间不惹事、不出事，能遵守校纪、校规，就达到了德育的目的。片面的教学观念使德育内容有了局限性，大部分教师一般只是抓住学生不遵守课堂纪律、考试成绩下滑、作业完成质量低等问题开展德育工作。其实，这些都是表面化教育，德育不能只局限于这些方面，而要深入地对学生进行思想品德教育，逐步提高学生的思想觉悟，让他们主动规范自己的言行，养成良好的行为习惯，这样才能使德育工作落地生根，真正促进学生的健康成长。

3. 德育模式与手段单一

目前，农村小学普遍没有配备专门的德育教师，德育工作主要依靠班主任来开展。班主任工作量繁重，没有过多的时间去研究德育工作，导致他们的德育观念滞后，德育水平普遍不高。班主任德育专业知识的匮乏，直接制约了小学德育工作质量的提高。另外，由于班主任缺乏德育知识，他们选择的德育素材往往局限于教材，让学生以死记硬背的方式记忆德育知识。这种“灌输式”的德育模式，以及单一陈旧的德育手段，导致学生对德育活动的参与度不高，德育活动无法顺利开展。

三、农村小学德育工作解决措施

1. 转变观念，提升教师德育素养

教师是小学德育工作的实施者，也是学生灵魂的塑造者和道德认知的引导者，他们自身的德育观念和德育素养对学生的身心健康成长有极其重要的影响。因此，教师必须要转变传统的德育观念，充分认识德育的重要性，积极参与德育相关培训，学习先进的德育理念，提升自身的德育素养。同时，在开展德育工作时，教师要以学生的健康发展为中心，结合学生的心理特点和实际情况开展有针对性的教学活动，引领学生主动纠正自身的不良行为习惯，鼓励他们养成正确、积极的思想道德品质，提升小学德育工作实效。

2. 优化内容，提升德育工作有效性

针对小学德育工作表面化现象严重的问题，教师要从优化德育内容入手，德育素材不能局限于教材，而要选择贴近学生生活实际的案例，丰富小学德育工作内容，降低学生对德育知识的陌生感，让他们在熟知的生活情境中受到良好的德育熏陶，进而规范自己的言行举止。例如，就餐时，让学生学会就餐礼仪；过马路时，让学生学会遵守交通规则。只有德育素材贴近学生的生活实际，才能触动他们的心灵，使他们接受良好的教育。

3. 创新模式，丰富德育工作形式

首先，以学科教学为载体渗透德育。要想开展好小学德育工作，仅仅依靠班主任和德育教师是远远不够的，还需要充分发挥学科教师的作用和课堂教学的主阵地作用。小学课程中蕴含着丰富的德育元素，学科教师要深入挖掘德育素材，将德育与学习内容巧妙地联系起来，在传授知识和技能的同时，积极渗透德育内涵，充分发挥学科育人的作用。

其次，以活动育人。传统的德育工作大多采取纯理论口头讲解的方式进行，学生对枯燥的德育知识不感兴趣，如果开展形式多样的德育活动，便能收到事半功倍的效果。例如，每周举行升旗仪式时，学生齐唱国歌，进行国旗下演讲，是对学生进行爱国主义教育的良好方法；在全国法制宣传日，邀请当地的法制教育专家开展法制宣传教育讲座，让学生了解法律知识，培养学生的法律意识，促使学生争做学法、懂法、守法的好少年；参加社区义务劳动，让学生认识劳动的意义，鼓励学生积极参与劳动，做一些力所能及的事，培养学生热爱劳动的习惯等。

总之，在农村小学开展德育工作，对学生的身心健康发展至关重要。教师要不断优化德育内容，创新德育工作方式，为农村小学德育工作的开展注入新鲜活力，推进德育工作向纵深发展，为学生的良好发展打下坚实的基础。

参考文献：

［1］杜治江. 农村小学德育存在的问题及对策［J］.吉林教育，2019（36）.

［2］茹永忠. 农村小学德育工作中存在的问题及对策［J］. 甘肅教育，2018（7）.