程云

关键词：小学语文；生活化教学；教学策略

贴近于生活的教学能够激发学生的学习动力，语文与生活之间息息相关，老师要将生活素材应用于语文教学中，加深学生的理解，提高学生的认知，拓宽教学的广度，加深学习的深度，从而保证学生的学习质量。

明确的教学目标能够指引教学的顺利开展，老师要从基本学情出发，结合教学内容，选择合理的教学素材，利用生活化的内容提高学生的学习热情，基于学生已有的知识与经验，帮助学生学习新的知识，以促进学生语文能力的提升。

比如在学习《火烧云》时，老师可以围绕火烧云的形成原因，火烧云的不同颜色和形状等等来进行教学。老师可以从文章出发，探寻与生活之间的结合点，在适当之处引入相关的圣湖素材，促进课堂的有效互动。比如，老师可以询问学生：你在生活中见过火烧云吗？为什么火烧云要叫火烧云？火和云之间有什么关系？让学生能够结合自己的日常生活思考问题，从而帮助学生理解文章，提升其学习效果。

老师要突出学生的学习主体地位，发挥主体主观能动性，通过创新教学方式提高学生的学习热情，将生活化的素材运用于课堂教学中，改变传统单一的教学模式，用遵循学生身心发展规律的方法，提升学生的理解能力，借由直观生动的形式向学生展现出抽象的文字语言，以活跃课堂的氛围，保证教学的质量。

比如在学习《美丽的小兴安岭》时，老师可以利用信息技术为学生播放一段背景音乐，让学生闭上双眼，想象自己正置身于美丽的小兴安岭当中。随后，老师可以让学生结合文章的题目进行畅想，让其提出自己最好奇的问题。比如有的学生问到：小兴安岭一年四季都是冬天吗？小兴安岭里面有哪些动物？等等，然后老师可以结合学生的问题，自然而然的引入教学的内容，让学生跟随老师的节奏去阅读这篇文章。老师还可以配合多媒体技术，向学生展现出事先收集好的小興安岭的视频以及图片，从而增加学生的感性认知，让学生能够直接的看到美丽的自然风景。在教学完成之后，老师还可以让学生在课下利用互联网技术，收集更多有关于小兴安岭的资料，从而做好教学拓展，提高教学的效果。

在语文教学中，老师要强调实践教学，借由实践夯实学生的理论知识，提高其知识应用能力。老师要从教学的实际情况出发，依据教学内容，选择相应的生活素材，配合开展实践活动，以提升学生的学习效果。

比如在教学《北京的春节》时，老师可以带领学生以春节为主题，装饰班级环境，并且让学生以小组合作的方法，集思广益，设计不同的春节主题活动，以庆祝新春节的到来。学生根据自己的实际生活，结合过年时的经验，用春联和窗花装饰班级，每一个小组也设计了本组的主题活动，如包饺子、戏曲表演等等。实践活动的开展，能够活跃课堂的氛围，突出学生的学习主体地位，促进师生以及学生之间的有效互动，保证教学的质量。

综上所述，开展生活化的小学语文教学，将生活素材应用于课堂中，能够拉近语文与生活之间的距离，提高学生的学习热情，提升其语文水平。因此，语文老师要从教学的实际情况出发，结合教学的内容，将生活化的素材应用于语文教学中，激活学生的思维，唤醒学生的记忆，通过优化教学过程，整合教学资源，提升学生的学习效率。