张雯雯，屈 丹，亢飞飞

（1.石家庄学院教师教育学院，河北 石家庄 050035；2.西安体育学院体育教育学院，陕西 西安 710068）

一、手语课程开展课程思政的必要性

我国特殊教育事业的发展一直以来都受到国家的重视与支持。我国特殊人群数量庞大，他们都需要接受康复与服务，要想给他们提供更高质量的服务，就需要培养高素质的教师和康复师。而高校特殊教育专业，则承担着培养高素质特殊教育人才的重担。以石家庄学院为例。该校手语课程是大二上学期开设的一门专业课程，学生大一多是学习通识性教育课程，专业课程接触的比较少，故学生对特殊教育专业虽然有初步的了解，但是并不深入。因此，有必要加强学生的专业认同感，让学生对手语知识、聋人知识以及聋人文化有更进一步专业的学习，培养特殊教育专业学生的责任心、耐心与仁爱之心，为后续专业课程学习和毕业后从事相关工作奠定基础。应基于“课程思政”与高等学校课程改革的基本要求，充分开发高校手语课程中具有的思政元素，寻找恰当的结合点，使思政内容与课程教学深度融合。通过课程思政引导特殊教育专业学生逐步建立正确的三观，增强“四个自信”，践行社会主义核心价值观，提高特殊教育专业学生的个人品质、思想觉悟和道德修养，增强社会责任感和爱国之情，承担起社会主义接班人的重任。手语课程开展课程思政有利于特殊教育专业学生树立和巩固正确的特殊教育观，培养一批高素质的特殊教育应用型人才。……