刘 鹏，李心怡

（安徽工程大学经济与管理学院，安徽 芜湖 241000）

课程思政作为一种全新的综合教育理念，与传统的思想政治教育不同，它旨在在各门课程中融入思想政治教育元素，坚持德育为先、以人为本，重视培养人才。课程思政建设是落实国家立德树人根本任务的战略措施，同时也引领着新时代思想政治教育的发展，其重要性不言而喻。课程思政的发展离不开有效的政策支持。在课程思政发展过程中，政府通过出台相关政策，从多方面加强课程思政建设。例如：要求各大高校重视思政课程，强调培养合格的思政课教师队伍；加强对教师的监管与考核，规范高校及教师的行为；强调科学设计课程思政教学体系，结合学科专业特点分类推进课程思政建设；等等。无疑，相关政策的出台影响着我国课程思政的前进态势，对推动课程思政的蓬勃发展至关重要。

近年来，课程思政已成为学界研究的重要课题，相关研究主要体现在课程思政的研究内容和研究方法之上。第一，从研究内容上看，大多集中于对课程思政的逻辑构成、思维方式、核心理念以及发展路径等问题的讨论，研究内容较为多样。王学俭和石岩认为，课程思政的本质是立德树人，理念是协同育人，结构是立体多元的。[1]唐芳云认为，课程思政以一种统合与联动相结合的新思维方式，直面当前高校教育工作所面临的“教书”与“育人”的分离问题。[2]赵继伟认为，课程思政是“大思政”理念、“隐性思想政治教育”理念的具体呈现。……