黄宇理,徐二琴,宣 玲,金国玺,陈卫东,张先林,姚慧强

临床实习是培养医学生将理论知识与临床实践相结合的阶段,也是医学生从学生转变为医生的过程,其中包括思维方式、工作模式、心理素质、责任担当等多方面的转变。医学既是自然科学又是人文科学,重视人的教育是保证我国医疗事业健康发展的前提与基础。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出:课程思政必须使各类专业课程与思想政治理论课同向而行,形成协同效应[1]。课程思政要求每位高校教师具备思想教育的职责。我校临床医学专业本科理论课程教学已逐步实施课程思政,而实习阶段教育中,由于医院工作的繁杂,使得临床教学医院弱化忽视医学生实习期的思政教育[2]。如何将立德树人的理念贯穿于医学生培养的每个阶段,是值得探索的现实问题,也是临床教师的责任与使命。本研究对蚌埠医学院第一附属医院2017级临床医学专业本科162名学生在内科实习教学中融入思政元素,探讨连续性课程思政实践对医学生认知观的影响,并评价对学生实习考核成绩是否有影响,旨在为临床实习期延续性课程思政模式的建立提供依据。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选择2021年6月至2022年5月在蚌埠医学院第一附属医院内科实习的2017级蚌埠医学院临床医学专业本科162名学生。按数字表法随机分为观察组(课程思政组)与对照组(常规实习组),各81名。其中观察组男41名,女40名,年龄21～24岁,平均年龄(23.26 ±1.02)岁;对照组男40名,女41名,年龄21～24岁,平均年龄(23.06 ±1.24)岁。……