徐子方，冉令江

近年来国内开始推出以学科跨界、专业融通为特征的“新文科”概念，特别是在教育部的推动下，2020年11月新文科建设工作会议在山东大学召开。会后发布的《新文科建设宣言》，对新文科建设作出了全面部署，明确了新文科建设的共识、规则和任务。随后，在《教育部办公厅关于推荐新文科研究与改革实践项目的通知》中，也对“艺术学领域新文科建设实践”作出了“开展多学科交叉融合的专业课程体系建设研究”的明确要求。

与此相对应，按惯例每隔十年重新修订的《研究生教育学科专业目录》，经过近9个月的征求意见和激烈的讨论后，也于2022年9月13日正式发布。在2011版学科目录的基础上，艺术学学科门类发生了巨大的变动，原有单一明确的原“艺术学理论”学科被内涵更较纷繁宏富的“艺术学”所取代，一度给已经形成或正在形成中的相关学科带来了前所未有的冲击。今天回过头来看，新版学科目录在征求建议过程中产生一些震动乃至论争理所当然。然而，静下心来深入思考，有些问题还值得进一步探究。当初的担心虽然不是毫无根据，但也难免把问题看得太严重了。新版学科目录虽然存在这样或那样令人不满意之处，但有一点相当明确，它是在近年来国家大力推出“新文科”建设背景下制定并出台的，核心就是守正创新，以学科跨界、专业融通为特征。这一点与原艺术学理论学科建设宗旨不谋而合，是认识此次学科调整利弊时必须注意的。……