孙宏杰

在厦门市莲花小学的发展过程中，学校逐步形成了有自身特色的“至美”教育理念。它包含有两层含义：一是追求美好的事物，指向过程；二是达到最美、极美，指向结果，即“向美而生，至美绽放”。学校以至美教育理念为指导，以融创课堂为形式，对现有课程内容进行重新安排、设计、优化，以增进学生对知识的理解，形成更加完善的知识体系，最终实现减负提质增效的课堂。

一、建立三维评价体系

课堂实践，理念先行。课堂是实践的过程，而理念是实践的目标。围绕至美教育理念和课堂常规设计教学流程，学校提炼了至美课堂的三维评价体系：对话美、协同美、生长美。

1. 对话美。课堂教学离不开对话，对话是师生和生生交流的重要方式。基于对至美教育理念的追求，我校引导教师在做教学设计时要站在高位去审视课堂：课堂的核心问题是什么，什么样的对话方式对学生学习的效果最好，有什么问题是必须让学生交流讨论的，师生应该怎样围绕知识展开探讨……在此基础上，教学中的问题设计才能精、巧、美，而不会繁琐零碎。

2. 协同美。“数学教学是数学活动的教学”，同理，各科教学都是围绕教学目标而设计的一系列教学活动。活动设计的第一原则是有效性，需紧密围绕教学目标的达成而设计。第二原则是协同度，即个人活动与群体活动要互通互融。协同美作为教学设计的顶层原则之一，就是要求教师在活动设计中要通过小组分工、同伴互助等方式，让学生各取所长、互相学习，充分发挥学生自主探究能力和示范学习作用，通过师生协作和生生协作来理解知识、掌握知识，促进共同发展。