文／江苏省无锡市新吴区第一实验学校 周 慧

一、教材分析

“基本经济制度”是人教版《道德与法治》八年级下册第三单元第五课第三框的教学内容，对我国基本经济制度进行了全方位解读。只有深入了解我国的基本经济制度，厘清公有制经济与非公有制经济的关系，学生才能真切感受到当前我国公有制经济与非公有制经济并存的科学性和必要性，从而站在新的历史起点，一以贯之地拥护基本经济制度。

二、学情分析

初中学生的心理正由幼稚向成熟过渡，他们在遇到经济现象时开始产生好奇和疑问，但缺乏经验和理论知识基础，需要教师在课堂上设置一系列的仿真生活情景，以议题情境来统领教学，帮助学生更好地理解经济现象背后的原因，从而深层次探究我国的基本经济制度，培养学生分析问题、解决问题的能力，培育其对我国基本经济制度的政治认同。

三、教学目标

1. 通过“我是经济调查员”课前任务和“你说我猜”课堂活动，让学生了解自己父母和同学父母所在单位的所有制性质及各自的作用，并通过这些活动让学生感受到付出辛勤劳动的价值，明确目前我国经济成分的类型。

2. 通过“招商引资”活动，让学生领悟公有制经济和非公有制经济的重要作用，从而理解我国基本经济制度的科学性，理解公有制经济和非公有制经济并存的必要性。

3. 通过“对号入座”小组学习活动，让学生初步了解不同单位的所有制性质，明确不同经济成分的分配方式，感悟劳动是收入的来源，由此培养正确的职业观，树立积极投身于社会主义经济建设的就业观念。

四、教学重难点

1. 教学重点：明确基本经济制度。

2. 教学难点：让学生理解公有制为主体、多种所有制经济共同发展。

五、教学过程

总议题：如何理解我国的基本经济制度

子议题1：讲新吴区发展故事——因何繁荣

情境一：

无锡高新区是1992年11月经国务院批准成立的国家级高新技术产业开发区。2015年12月，经国务院、省政府批复，成立新吴区，实行“区政合一”管理体制。2021年，新吴区GDP突破2,200亿元，增速列无锡市第一。主要经济指标增速领跑无锡，完成一般预算收入243.3亿元，增速位列苏南6个开发区第一。规模以上工业总产值突破5,500亿元、增加值全市第一，全社会固定资产投资突破750亿元，高质量发展考核继续保持全市领先态势。

任务一：“你说我猜”

根据课前教学任务，学生通过采访自己父母或者查找目前位于新吴区的单位，了解这些单位的生产资料归谁所有。之后在课堂上分享，由其他学生猜测这些单位的所有制性质。

学生A：我父母经营一家烤鸭店，自负盈亏，所有的生产资料归自己所有。

学生B：我父亲在无锡的一家电子企业上班，生产资料属于外资所有。

学生C：我父亲在村里合资开办的服装厂里上班，生产资料归村集体所有。

教师：点评学生分享的内容，在此过程中提出并解释经济名词，让学生初步明确各种经济成分；展示国有经济近几年GDP份额，让学生直观感受国有经济的重要作用。

公有制经济包括的经济形式非公有制经济包括的经济形式国有经济、集体经济、混合所有制经济中的国有成分和集体成分个体经济、私营经济、港澳台投资经济、外商投资经济等

【设计意图】通过描述江苏省无锡市新吴区经济高速发展的成果以及让学生分享自己所了解的工作单位及其所有制性质，一方面让学生真切感受到新吴区的社会发展离不开每一个市民的辛勤劳动，另一方面也让其感受目前我国经济形式的多样性。

子议题2：辨新吴区发展贡献——孰轻孰重

情境二：

假设你是新吴区招商引资的负责人，现在举办“招商引资听证会”，结合单位简介，简述你想要选择该企业的理由。

简介一：A集团归属国务院国资委直接监管，被列为国有重点骨干企业。2022年，A集团总资产规模突破2.3万亿元人民币（下同），较年初增长16.6%；实现营业收入8,187亿元，同比增长6.1%；净利润642亿元，同比增长6.8%。目前，A集团的零售、啤酒、燃气、商业地产、制药和医疗等经营规模在全国位居前列。电力、水泥业务的经营业绩、经营效率在行业中表现突出。

简介二：B集团是一家集智能家居、楼宇科技、工业技术、机器人与自动化、数字化创新五大业务板块为一体的全球化科技集团，过去五年研发资金近500亿元，形成多个品牌组合，每年为全球超过4亿用户以及各领域的重要客户与战略合作伙伴提供满意的产品和服务。迄今为止，B集团在全球拥有约200家子公司、31个研发中心和40个主要生产基地，业务覆盖200多个国家和地区。

任务二：“招商引资”

学生以小组为单位参与讨论，每个组选择一个企业，结合企业的经济性质，并参考课本第75页的第一个“探究与分享”，分析选择该企业的理由，之后各小组推举发言人逐一汇报。

第1组：我们组选择A集团，因为A集团属于国企，所涉及的燃气等产业不仅关系国家安全，也把握着国民经济命脉，如此庞大的企业能够为国家带来巨大的经济利润，同时也能为其他经济实体的发展提供基础设施保障。

第2组：B集团是非公有制经济实体，在科技创新等方面成绩斐然，为人民生活带来了便利；该集团每年为社会提供了大量就业岗位，缓解了我国就业压力，且每年创造的收益并不比部分国企少。因此我们组选择B集团。

教师总结归纳：在我国，公有制经济和非公有制经济都是社会主义市场经济的重要组成部分。国有经济是公有制经济的重要组成部分，在促进经济发展、创造税收、稳定社会等方面发挥的作用不可替代。而私营经济等非公有制经济每年所创造的经济活力和创新活力，为新吴区的经济发展也做出了巨大的贡献。因此，必须毫不动摇巩固和发展公有制经济，毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展。

每个小组发言人汇报结束后，教师根据学生的回答总结各类公有制经济和非公有制经济企业的作用。

【设计意图】通过组织学生以听证会的方式来探究新吴区的经济发展推动因素，充分调动学生的积极性，让学生在表达观点的同时也能向其他学生学习，吸收他们的观点，最终完善自己的观念，在潜移默化中对我国基本经济制度产生认同。

子议题3：思新吴区市民新生活——因何而好

情境三：

市民A：我在一家国有企业负责项目管理工作，每个月工资1万多元，年底还有2万元奖金。

市民B：我是一家互联网公司的技术骨干，年收入20万元左右。

市民C：我经营一家餐饮店，每天起早贪黑，每年有20多万元的收入。

市民D：我丧失了劳动能力，每个月政府提供给我的最低生活保障金足够让我生活。

市民E：由于家境贫寒，多年来我的学费、生活费很多来自社会福利机构的资助。

任务三：“对号入座”

学生自学课本第76页的内容，思考以上五位市民的收入分别是按哪种分配方式取得的并完成相应表格。

教师总结：现阶段我国坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。

【设计意图】该部分内容比较简单，由学生自主学习完成。学生在自主学习的过程中明确不同经济成分中的收入分配方式，领悟劳动是收入的来源，由此培养正确的职业观，树立积极投身于社会主义经济建设的就业观念。

六、教学反思

本课教学依托本地资源，选择学生生活中的场景创设情境，从以小见大的视角，以“如何理解我国的基本经济制度”为总议题，分设“讲新吴区发展故事——因何繁荣”“辨新吴区发展贡献——孰轻孰重”“思新吴区市民新生活——因何而好”三个子议题，选择“情境+任务”的模式，通过学生讨论探究、自主辨析、展望设想等活动，引导他们将课本知识一一对应到具体的生活情境中，由此增强其对我国基本经济制度的政治认同，培养责任意识，实现理论与实践的统一。