邢宏微 吴东海 张悦

摘  要  人才储备是衡量一个城市和国家综合实力的重要指标，直接影响城市和国家竞争力的提升。自2017年起，我国各大城市之间就已经开始人才争夺，人才争夺目标也从塔尖扩展到塔基。重点对基于人才争夺战背景的高校医学人才培养对策进行分析，以期为医学人才培养提供参考和借鉴。

关键词  人才争夺战；医学人才；医学实践平台

中图分类号：G642    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2023）11-0146-03

0  引言

人才培养是促进我国城市化建设的有效举措。医学人才，是保证城市稳定发展的基础性人才，在国内医学事业飞速发展的背景下，高校医学专业教育水平也有了明显提高。为了培养出更多优质医学专业人才，满足各大医院对于优秀医学专业人才的招聘需求，必须制定出科学合理的医学人才培养对策。

1  人才争夺战

所谓“功以才成，业由才广”，是指只有人才，才能够建立功绩，发展事业。近几年来，各大城市都将培养人才、吸引人才以及留住人才作为主要工作之一，出台了一系列优秀人才引进优惠政策，包括借助大额奖励和零门槛落户等方式将人才吸引到当地[1]。2017年以来，我国南京地区提出外地的高校毕业生来南京面试可申请1 000元的补贴，本科生在南京落户可以获得3年的住房补贴；西安地区提出当地高校的在校学生凭身份证和学生证就可以直接在线申请落户；天津地区提出“海河英才”计划，本科生可以在当地直接落户；武汉地区提出“百万大学生留汉创业就业”计划和“百万校友资智回汉”计划等等。截至目前，全国超过70个城市出台了人才引进新政策，开始异常激烈的“人才争夺战”。

医学改革不断推进、行业监管持续增强，医药领域的人才流动也越来越快。例如，2021年3月份，医药领域有超过30位高管以个人原因为由宣布离职。在这些离职高管当中，包含很多董事长、副总裁、总经理等。事实证明，医疗领域也参与了人才争夺战。

人才争夺战的打响，意味着社会已经充分意识到人才的真正价值，明确了只有加大人才培养力度，提高人才管理水平，优化人才配置，才能够为城市和国家的稳定发展提供保证。

2  基于“人才争夺战”背景的高校医学人才

培养的重要性

人才争夺战背景下，高校培养医学人才可以最大限度地满足我国基层医疗机构对于医学人才的需求。尤其随着我国城乡居民医疗保障体系的不断完善，基层医疗机构的发展空间明显扩大，社区卫生服务水平明显提高，地方对医学人才的需求越来越大。新医改指出，高校应当对医学教育进行强化，应当对临床医学教育进行优化和完善，并在此基础上提高医学人才培养质量。根据这一点，高校必须通过多种渠道培养高素质医学人才，改善现阶段我国医疗人才缺口的现状。

另外，高校培养医学人才，还可以为区域经济建设、服务水平的提高创造便利条件。高校培养应用型医学人才，可以将更多的医生输送到农村基层，输送到地方医院，改善各地医疗卫生服务贫瘠的现状，为各地卫生事业发展提供保障[2]。高校应当充分意识到自身在医学人才培养方面的职责，时刻根据市场需求提高医学教学质量，更新教学理念，为区域经济建设与发展提供保障。同时，在实际的医学教学过程中，还要将全科医学教育落到实处，让学生对医学思想、医学价值以及医学内容有一个准确的了解，对一名合格医师的职责与工作模式有一个清晰的认识。

3  基于“人才争夺战”背景的高校医学人才

培养对策

3.1  丰富医学人才培养目标

3.1.1  明确医学人才培养目標

在人才争夺战背景下，要想提高医学人才培养质量，需要明确人才培养目标。只有明确医学人才培养目标，才能够引进与之相协调的人才培养理念和教学理念，才能够对专业必修课、专业选修课、公共选修课、公共必修课以及实践课等进行有效的整合与优化，确定教学目标。

首先，在医学教学过程中，高校要重点培养应用型医学人才，加强医学专业学生理论基础知识的学习，强化实践技能训练，重点提高其综合素质与专业素养。

其次，高校需要对其医学口径进行拓宽，增加实践教学比重，并增设人文素养和科学素养的相关课程，例如：科学管理课程、人文素养课程等。然后利用多个渠道，从整体上提高医学专业学生的专业水平，让学生能够更加高效、系统、全面地掌握医学理论知识和实操技能，为其在医疗卫生领域中的发展打好基础。

3.1.2  重视人文素质教育

在医疗水平不断提高的形势下，医患关系却越来越紧张。究其原因，主要是医护人员人文情怀的缺乏。在人才争夺战背景下，要想提高医学人才培养质量，需要对医学生人文素质教育予以高度重视。

首先，在医学教学过程中加大德育思想的渗透，提高学生的道德素养。例如，可以增设音乐鉴赏课、文学赏析课，借助不同的艺术形式来陶冶学生的情操，引导学生体会医护工作的重要价值，进而坚定自身的医学使命[3]。

其次，高校需要对自身的实际情况进行分析，组织开展各种主题活动，例如，生命伦理讲座、医患关系探讨讲座等，通过这些活动帮助学生了解医护人员的职责，教会学生与病患沟通的方法和技巧，提高学生的人文关怀能力，激发学生救死扶伤的责任意识，让学生对生命产生敬畏。

最后，在医学教学活动中，高校要融入创新元素，对学生的个人素养与专业技能作出客观评价，并激励学生通过实践不断提高自身的综合素养，实现全面发展。

3.1.3  完善临床实习医师导师制度

在人才争夺战背景下，要想提高医学人才培养质量，需要完善临床实习医师导师制度。对此，高校要加大硕士及以上学历医师的聘请力度，让其担任实习生导师一职，专门负责医学实习生的教育，为实习生答疑解惑，推进医学实习生素质全面提高。

首先，导师要对医学实习生的学习情况、生活情况以及心理动向予以高度关注，然后根据实际情况针对性地对学生进行指导和帮助。

其次，定期组织开展医学交流活动，与学生建立良好的师生关系，并对学生进行鼓励和引导，让学生以优异的成绩顺利毕业。

再次，培养学生自主学习的能力和方法，让学生在未来步入职场之后也要不断地学习专业知识，充实自我，在医疗卫生领域走得更远、更高。

最后，为学生提供实习平台等优质教学资源，通过实习、实践训练等方式提高学生的动手能力和实践能力。

3.2  优化医学课程体系和教学考核方式

3.2.1  优化医学课程体系

在人才争夺战背景下，高校需要改革现有的医学课程体系，提高各专业课程内容的衔接性与交叉融合性。

首先，应加强学科建设，打造精品课程，强化医学课程内容，增加临床实践课程和社会实践课程的占比，将理论教学与实践教学结合，优化医学课程的结构比例，强调医学实践课程的重要性。

其次，为培养更多与时俱进的新时代医学人才，高校可开设双语课程。同时，结合高校医学教学的现状，对现有的医学课程体系进行更新，加强医学课程与其他学科课程的交叉、融合与整合。例如，医工融合、医文融合等[4]。

最后，高校还要对医学教材进行调整与补充，在原有医学专业教材的基础上，将学、教、考、训、赛等综合在一起，编写出更多能够满足社会发展需求的新医科教材。只有这样才能有效提高学生的实践能力，激发其自主探索意识，为学生在医疗卫生领域的纵深发展打好基础。

3.2.2  改革医学教学方式

在人才争夺战背景下，要想培养出更多优秀的医学人才，需要对传统的医学教学理念进行更新，并引入行业最先进的教学理念，指导医学教学模式的优化与调整。

首先，根据具体的医学专业确定适合的教学方式，通过创新教学方法、教学内容以及教学手段，提高医学知识的联系性与整体性。问题教学法、病例教学法以及多媒体教学法是最常用的医学教学方法。除这些教学方法之外，教师还可以通过组织观摩活动、研讨活动或者竞赛活动，让学生在有限的时间内学习更多医学专业知识。

其次，利用现代化的信息技术进行医学教学资源的建设与应用。例如，教师可以为学生搭建一个专门的线上实践平台，丰富学生的学习形式。

3.2.3  对医学考试方式进行改革

考试是评价学生学习情况的有效方法。通过考核，可以检验学生对课堂教学内容的掌握情况，以此为基础指导学生查缺补漏，有效提高学生学习能力。在人才争夺战背景下，改革现有的医学考试方式，以便更适应当今时代医学人才培养模式。

首先，高校要改变教师与学生对考试的固有观念，让教师充分意识到考试对人才培养的价值，让学生充分意识到考试对于强化学习效果的重要性。

其次，高校要对医学考试结构进行调整，改变终结性考试模式，加大过程性考试分值占比，丰富考试形式，增加医学论文写作、医学实践操作、课堂讨论、病案讨论等，全方位考查学生的学习效果。

最后，改革医学考试内容，减少单纯记忆试题的分值占比，增加主观题、病例讨论题、案例分析题，让学生意识到医学知识应用的灵活性与逻辑性。

3.3  构建多元化的医学实践平台

在人才争夺战背景下，构建多元化的医学实践平台，为学生提供相对理想的学习环境，让学生在潜移默化中学习更多的医学知识，实现医学专业素养的提高。

首先，让学生积极主动地学习医学实践技能。同时，根据各医疗科室的需求对学生进行针对性的实践教学，在完成实践教学之后，对学生的实践操作能力和表现进行考核。

其次，将医学毕业考试融入执业医师资格考试，加强对学生医学能力的检验。与此同时，还可以增加竞赛机制，在激发学生实践积极性的基础上，提高学生的实践能力。组织开展各种医学实践活动和科研项目，丰富学生的实践学习方式，让学生在实践过程中获得综合素养与创新能力的提升。

最后，组织开展实践创新活动，如传统文化欣赏活动、文学交流活动等，提高学生的审美能力，陶冶学生的情操，升华学生的爱国情怀和人文情怀。

3.4  建设高质量的医学师资队伍

3.4.1 提高教师的医学教学能力

在人才争夺战背景下，各高校医学人才的培养质量直接受师资队伍教学水平的影响。提高医学人才培养质量的關键是提高教师的教学水平。

首先，加强医学专业教师师风建设，提高教师的专业素养和道德素养。高校医学院的青年教师虽然拥有极为丰富的理论基础，但缺乏实践经验，在教学过程中并不能将理论与实践有效地结合。对此，高校要将医院内优秀的临床专家定期邀请到学校，对教师进行定期授课，开阔教师的医疗眼界，强化教师的实践能力。

其次，为青年教师提供出国交流及深造机会，鼓励教师提升自身的学历和专业素养。

最后，高校在教师管理过程中，可以融入竞赛教学机制，让教师通过参加教学比赛活动来实现教学水平的提高。

3.4.2  完善医学教学质量监控机制

在人才争夺战背景下，高校要健全完善医学教学质量监控督导机制，方能有效提高医学教学质量。

首先，高校要对自身的办学特点、办学条件以及教学现状进行分析，以此为基础构建有针对性的医学教学质量监控督导机制。在监控督导过程中发现问题，及时进行反馈、指导和纠正[5]。

其次，高校要设立二级监控督导制度，专人负责日常教学设计与课堂教学活动的监督与管理。应高度重视教学督导的作用，完善医学教学督导工作机制，创新和优化督导工作理念和方式，规范日常教学管理流程。

最后，完善医学备课制度、试讲制度，全方位提高教师的教学水平，促进我国医学教学事业发展。

4  结束语

综上所述，在人才争夺战背景下，我国各大高校有义务、有责任提高医学教学水平，为社会输送更多的优秀医学人才。对此，建议各大高校丰富医学人才培养举措、改革医学课程体系和教学考核方式、构建多元化的医学实践平台，为医学人才的培养创造便利条件。另外，高校要不断地提高教师的医学教学能力，建设高质量的医学师资队伍。

5  参考文献

[1] 温娟娟.“人才争夺战”下高职院校创新创业型人才的培养[J].创新科技，2018，18（10）：64-66.

[2] 戈艳霞.当前我国“人才争夺战”的起因、潜在问题与对策建议[J].西南民族大学学报（人文社会科学版），2020，41（3）：199-204.

[3] 王宁，刘红敏，徐纪伟.标准引领下医学人才培养过程规范建构与实践[J].中国继续医学教育，2021，13（4）：76-79.

[4] 应令雯，包玉倩.医学人才培养的思考与探索[J].中国继续医学教育，2021，13（30）：100-103.

[5] 崔明辰，王建国.略论医学人才培养与精准医学思维[J].卫生职业教育，2018，36（1）：5-6.