王鹏儒

摘要：微课教学形式新颖，能够满足小学生的学习需求，以视频的方式呈现美术图片和美术作品，学生能够全身心地投入知识的学习中。在教师创设的多种情境中进行深入分析，充分激活学生的思维，让学生感知美术学科的魅力，激发学生的好奇心和求知欲，使其在美术知识的学习中受到思想熏陶，美术课堂教学也能够达到预期的目标，于学生身心健康成长颇有助益。文章从小学美术微课教学的优势入手展开分析，探索“互联网+”的微课模式在小学美术教学中的運用路径，提升小学美术课堂教学的有效性。

关键词：小学美术；微课模式；新时期教学

在“互联网+”背景下，信息技术与教育教学的融合孕育出了微课这一新颖的教学模式。小学美术教师要分析微课教学的优势，应用微课组织教学实践，带给学生新颖的学习体验，推动学生美术素养的提升。在新课改背景下，对小学美术课堂教学提出了新的要求，美术教师要以培养学生的核心素养为目标，注重学生各项能力的提升，彰显美术学科的育人优势，推动学生艺术素养的提升。在以往的美术课堂中，学生处于被动的学习状态，对美术知识的学习依赖于教师的讲解，学生对美术学科的学习兴致低迷，课堂教学效果也不理想。基于此，小学美术教师要在反思的基础上做出调整和优化，引入微课辅助教学，彰显微课教学的优势，为学生创设趣味化的学习环境，牢牢抓住学生的眼球，增强美术课程的吸引力。微课视频短小精悍，与小学生的学习特点相契合，趣味化的视频内容对学生而言有着极强的吸引力，能够避免学生出现走神的情况，有助于课堂教学效率的提高。

1   “互联网+”的微课模式在小学美术教学中的运用价值

微课教学在小学美术课堂教学中的应用，能够改变陈旧的教学模式，带给学生新颖的学习体验。微课视频短小精悍，与学生的学习特点相契合，能够牢牢抓住学生的眼球，提高学生的课堂参与度，有效弥补以往教学的不足，以图片讲授抽象的理论知识，降低美术知识的理解难度，让学生感知美术学科的乐趣所在。微课在应用的过程中，能够拉近师生距离，教师在微课视频中设计问题，预留出思考和探究的空间，引导学生自主思考问题。在互动探究中开展分析鉴赏，学生能够从中获得美的体验，对学生美术素养的提升能够产生积极的影响。与以往的教学模式相比，微课视频的应用能够为美术课堂注入生机与活力，激发学生的学习兴趣。教师发挥微课视频的优势创设教学情境，营造轻松愉快的学习氛围，可使学生在兴趣的引导下学习美术知识、鉴赏美术作品，其审美能力能够得到提升，美术课堂教学效率也能够大幅提高，为学生全面发展提供了强有力的支撑。

2   “互联网+”背景下微课模式在小学美术教学中的运用路径

2.1微课引入主题，感知课程内容

在新时期背景下，小学美术应用微课组织教学，可以从课堂导入着手，彰显微课视频的优势，激发学生的好奇心和求知欲，借助视频让学生初步了解新课内容，为后续教学的开展奠定坚实的基础，以提高学生在课堂中的参与度，助力课堂教学效率的提高。在此期间，美术教师要做好教学设计，以微课视频引入新课主题，消除学生的畏难情绪，激发学生的学习热情，让学生感知美术学科的魅力。比如，小学美术人教版教材四年级下册第13课《吹塑纸版画》，课程内容围绕凤翔泥塑展开，要求学生感知凤翔泥塑在吹塑纸水印版画中的表现，学习过稿、涂色、印制等方法并独立完成一幅版画作品。小学生对于吹塑纸版画并不陌生，但是对于凤翔泥塑却知之甚少。美术教师要根据学生这一学情，制作微课视频，带领学生走进凤翔泥塑村，引入新课的学习主题，以提高学生的专注度，在了解凤翔泥塑的历史背景、艺术特色的基础上，结合具体的作品，感知其在吹塑纸水印版画中的表现。以微课视频展示非遗作品凤翔泥塑，易于学生接受和理解，学生在欣赏、讲解和实践中能够初步了解凤翔泥塑的艺术特色和制作方法，在教师的点拨下掌握水印版画的制作方法，让学生感受到版画的乐趣。

2.2微课展示图片，鉴赏美术作品

美术鉴赏是美术教学的重中之重，美术教师要结合学生的身心发展特点，以微课的形式呈现美术作品，补充作品的创作背景、作者的人生经历，引导学生逐层深入地开展分析解读，观赏直观的图片带给学生美的体验，并在教师的点拨下细致地观察、深入地分析，激活学生的审美意识，推动学生审美能力的提升，带给学生良好的学习体验。比如，小学美术人教版教材五年级上册第3课《美丽的纹样》，在课堂学习中借助微课视频展示羌族服饰，询问学生“羌族服装美在什么地方？”，引导学生仔细观察图片，围绕美丽的花纹和鲜艳的颜色展开表述，明确羌族服饰能够带给人们赏心悦目的视觉感受，同时继续播放视频展示羌族刺绣品的图片，引导学生找出这些刺绣品的相同之处，结合花的纹样进行艺术鉴赏。教师可以准备花瓣元素引导学生组合创新，激活学生的思维，围绕单独纹样开展深入的分析，展示相关的艺术作品，从而提升学生的审美意识，从总结对称式这一角度分析鉴赏纹样的美。接着呈现纹样图片，引导学生辨别对称式、均衡式的纹样，并播放微课讲述单独纹样的绘制方法，让学生了解制作步骤，在纸上用绘画或者拼贴的形式设计一个简单的羌绣纹样，在艺术创作中获得美的感受，推动学生审美能力的提升，促使美术课堂教学能够达到预期的效果。

综上所述，在“互联网+”背景下，微课模式在小学美术课堂中的应用，能够打破以往教学模式的束缚，带给学生新颖的学习体验。微课以视频的形式讲授知识点，与教师生硬的讲解相比，对学生更具吸引力，能够激发学生的学习兴趣，提升学生的课堂专注度。小学美术教师在课前要做好充足的准备，认识到微课教学的优势，在实践教学中贯彻落实这一新颖的教学模式，为美术课堂注入生机与活力，增强美术课堂的吸引力，激发学生的学习热情。教师要扮演好引导者的角色，给予学生针对性的引导，借助视频展示优美的美术作品，并设置问题启发学生思考，充分激活学生的思维，在互动探究的过程中加深学生对美术作品的理解，提升学生的鉴赏能力，并在分析鉴赏的基础上鼓励学生自主探究并开展实践操作，培养学生的创新意识，使其在自主创作中得到锻炼，推动学生综合素养的提升。

参考文献：

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