周丽

五年级上册第五单元为习作单元，人文主题是“介绍事物”，语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”。单元选文皆为说明性文章，属于“实用性阅读与交流”学习任务群。五年级学生阅读说明性文章，往往更关注文中事物的特点，而忽略作者是如何把事物的特点“说明白”的。课堂教学以“说得明白”作为单元学习主题，聚焦说明性文章文体特点，引导学生把握说明性文章的语言特点，学习用恰当的说明方法把某个事物介绍得清楚、明白。

一、情境与任务

围绕“说得明白”这个学习主题，以“介绍一种小动物”作为《松鼠》的核心学习任务，从学生的学习需要出发，创设这样的学习情境：

我们经常想把自己喜欢的动物朋友介绍给大家，让更多的人认识它们，喜欢它们。可是，我们的介绍很难达成自己的心愿。读读《松鼠》，看看法国作家布封讲了松鼠的哪些方面，想想作者怎样让我们也喜欢上松鼠，学着作者的样子讲讲自己喜欢的动物。

根据“介绍一种小动物”这个核心任务，将《松鼠》中的学习内容进行任务化整合，遵循“教人做事”的实践逻辑，设计了三个系列子任务：一是“拍”一张动物照片；二是“录”一段动物视频；三是做一回动物小主播。（见情境任务结构图1）

二、目标与评价

根据“讲讲喜欢的动物”这个核心任务及三个子任务，从“语言文字积累与梳理”与“实用性阅读与交流”两个学习任务群的视角，设定1个基础型学习目标、3个发展型学习目标。对应4个学习目标，从学生必须经历的学习活动出发，预设学生达成学习目标的典型表现和代表作品，设置可操作、可观测、可评价的学习要求，实现“教—学—评”的一致性。（见表1）

三、活动与步骤

任务一：“拍”一张动物照片

活动1：寻准外形特点

1.分类学词，理解词义。

第一组：圆锥形  帽缨形

提示：出示相关句子和图片，

图文结合理解词语，体会好处。

第二组：歇凉  蛰伏不动  拾榛子  做窝  梳理

要点：蛰伏不动指长期一动不动。动物在冬天，长时间的不动就是冬眠。

歇凉：在阴凉通风的地方休息，松鼠尾巴翘起，一直翘到头上，躲在尾巴底下歇凉。

第三组：乖巧  玲珑  矫健  清秀  敏捷  狭窄  轻快  宽敞  驯良

要点：玲珑是小而精巧，指松鼠的面孔是小小的、清秀的。

驯良：一般指动物的一种性

格，温顺善良，而且又乖巧。

2.初识小松鼠。选用恰当的词语来说说松鼠。

提示：从不同角度形容松鼠，

如面容、身体、四肢、动作与性情等。

活动2：写清外形特点

1.圈一圈：读课文第1自然段，松鼠的外形特点是什么？圈出关键词。

要点：松鼠的面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，玲珑的小面孔衬上帽缨形的大尾巴，显得格外漂亮。

2.议一议：再读课文第1自然段，看作者是怎么把松鼠的外形特点写明白的。

提示：按什么顺序写？重点写哪个部位？哪一点最不像四足兽？

要点：

（1）有序写：从头到身体到四肢到尾巴，有序地把松鼠身体部位的特点用形容词写清楚。

（2）重点写：尾巴，外形中最有特点的部位，让人印象深刻。

（3）比较写：把松鼠和其他的四足兽进行比较，写出它的特别

之处。

3.用文字为它“拍”张照片。

（1）观察乌龟图片，议一议：乌龟的外形有什么特点？

要点：头是三角形、小眼睛、小嘴巴、小小的鼻孔；脖子能伸缩；有坚硬的外壳，壳上有十三块六角形花纹；有像鸭子一样的脚；尾巴短小。

（2）写一写：仿照课文第1自然段写一写小乌龟的外形。

提示：用有序、抓重点、作比较的方式来写一写乌龟的外形。

任务二：“录”一段动物视频

活动1：理清习性特点

1.说一说：一般介绍动物可以介绍动物哪些方面的习性？

要点：活动、生殖、栖息地、觅食、躲避灾难等。

2.理一理：课文介绍了松鼠哪些习性，这些习性有什么特点？

要点：介绍了四个方面的习性，松鼠的活动、过冬方式、搭窝、生长；松鼠经常在高处活动，晚上出来；到冬天十分警觉，一有动静就动作敏捷地逃跑，秋天储藏食物；松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和；松鼠是胎生动物，小松鼠过了冬换毛。

活动2：写好习性特点

1.用说明方法写具体。

（1）读一读，作者用了什么说明方法写清楚？

句子：松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。

要点：用作比较的方法把松鼠过冬的习性特点写清楚。

（2）列一列：作者还用了哪些说明方法把松鼠习性特点写清楚的？

提示：说明方法有很多，例如举例子、列数字、打比方等。

要点：“松鼠通常一胎生三四个”用的是列数字的方法等。

（3）写一写。观看乌龟爬行视频，把乌龟爬行慢这个特点写清楚。

提示：可以用上一种说明方法，也可以用上多种。

要点：乌龟爬得很慢，平均速度大約是每分钟0.8米，是人步行速度的一百分之一。把乌龟放在操场一角，你上完一节体育课，它仍在操场上转悠。难怪人们用“龟速”来形容那些说话做事特别慢的人。乌龟爬得虽慢，但游泳的速度却不慢，水中全速前行的乌龟，就像疾驰的电瓶车，时速可达29千米。这是不是让你大吃一惊？

2.“把物当人”写生动。

（1）画一画。读读课文第4自然段，分别画出写松鼠窝位置的语句、松鼠搭窝材料的语句和描写松鼠窝大小的语句。

（2）比一比：下面的文字与课文第4自然段有什么不同之处。

松鼠在树上筑巢或利用树洞栖居，巢以树的干枝条及杂物构成，直径约50厘米。

——《中国大百科全书》

要点：同样写“位置”，课文里写“树枝分杈的地方”，《中國大百科全书》里说在树上筑巢或利用树洞栖居；同样写“材料”，课文里写

“小木片、干苔藓 ”，并且把过程写得足够具体，《中国大百科全书》里说用干枝条和杂物；同样写“大小”，课文里写“足够宽敞，足够坚实”“可以带着儿女住在里面，既舒适又安全”，《中国大百科全书》里说“直径约50厘米”。课文把搭窝的过程写得具体、生动。

（3）想一想：你从松鼠身上看到了谁的影子？

要点：课文把松鼠当成人来写。我们从松鼠身上看到了勤劳、肯干、聪明、爱干净、爱孩子的松鼠爸爸、松鼠妈妈它们个性鲜明。

（4）写一写：观看乌龟下蛋的视频，用文字“录”下它的习性视频。

提示：把过程写具体，可以用上表示顺序的词：先……再……然后……；把它当成人来写，可以加上人的行为动作；学生可以直接写，也可以改写句子“每年5～7月，乌龟会找个松软的沙滩产卵，每次产卵5～8个。”

任务三：做一回动物小主播

活动1：写一份科普稿

1.确定主讲对象，查找资料。

（1）每个小组以摸盲盒的形

式，确定本小组的主讲类别，如哺乳类、鸟类、两栖动物等。

（2）每人确定主讲对象，查找相关资料。

提示：以外形与习性为主要

内容，查找图片、视频、文字等多类信息。

2.选定讲授内容，撰写稿子。

提示：选择外形的特点、动物的主要习性，运用本文所学的方法，将特点写明白、写生动。

活动2：办一次云游会

1.小组展示，评选主播代表。

提示：小组内每人进行介绍，评选出最佳介绍者作为小组代表；对介绍内容进行修改、补充。

2.班级展示，评选最佳小主播。

（1）制订评价表（见表2）。

（2）根据评价表2评出“最佳小主播”。

四、设计说明

《松鼠》一课的学习任务设计，追求从教为中心到学为中心的教学转型，以此撬动教学改革，主要体现在三个方面：

一是学习任务的驱动性。学习任务的设计目的是让学生主动积极地学习，对任务产生挑战的主动性。学习任务让学生置身于真实的问题情境，代入一定的角色完成这个任务，就是角色赋能，从而激发学生去学习、去解决问题的兴趣。本单元是习作单元，学习如何写简单的说明文。如果只是让学生单纯地理解文中事物的特征或者特性，学生是不能做到深入感受的。因此生活情境的创设是十分有意义的，贴近学生的生活，让学生去发现，去思考，才能有切实的感受。基于这一认识，设计“介绍一种小动物”的情境任务，让学生争做优秀小主播，就要让学生发挥所长，学会向他人介绍自己喜欢的动物。

二是学习内容的结构化。一个完整的学习任务群由不同的子任务构成，本课围绕“介绍一种小动物”这个核心任务，设计了前后关联的三个任务链。以完成动物园小主播的任务为前提，从以文本为例认识松鼠的外形和习性，到品味说明文语言的特点，再到挖掘作者写作的秘密，最后通过自己的作品展示所学内容，层层递进，学生经历了一个完整的学习过程。

三是深度学习的可能性。深度学习追求的是学生能够通过语文实践活动主动构建系统的知识体系，并能灵活运用。说明文属于实用性文本阅读，题材内容丰富，有贴近学生的大自然和生活，也有神秘的科技、历史。如果教学只是停留在认识事物，认识一些说明方法这样的浅层化、表面化的学习，必然不能提升学生的语文素养。本课的核心任务是“介绍”，把事物说明白，有条理、清晰、准确、生动地介绍自己熟悉的事物。因此重要的任务是让学生通过多种语文实践活动去学习如何通过自己的语言去“拍摄”展现动物外形特征的照片，“录制”体现动物习性特点的视频。如通过对比不同的文本发现本课作为文艺性说明文独特的语言风格，并通过多种活动去实践。学生从认识到探索到实践，不断构建关于说明文语言的知识系统。

（作者单位：江苏苏州市吴江区程开甲小学）

责任编辑 郝 帅