刘萍 邹存晓

一、剖析全员运动会的精神内涵

山东崔晴晴认为，全员运动会应该是每名学生展现自我的舞台，全员不仅是在参与层面上，还涉及过程中的全面，如，项目多种、形式多样、组织有序、裁判规则、志愿服务等方面。同时，还包括除身体锻炼外的其他收获，如，学生的自主发展、社会参与、文化基础等方面都应得以发展。全员基本的价值之一是检验学生的身体素质和体育精神。全员运动会既是学校体育课程的一部分，又能检验课堂教学、大课间、兴趣活动班等课程的活动效果。

江苏欧园明认为，教师应更加关注运动能力较差的学生，这类学生在全员运动会上能否获得成功的体验是检验全员运动会举办的是否成功的重要的指标。

江苏朱永胜提出，“全员运动会”的精神内涵是发展学生的课程核心素养；让不同层次的学生体验运动的乐趣，正确面对输赢；通过比赛增强体质，激发学生的运动兴趣。

综合研讨教师观点，认为全员运动会的精神内涵可总结如下：全员参与，全面发展，以每名学生都能参与其中并获得运动体验为基础，提倡人人参与。从运动能力的展现、裁判规则的执行、团队配合的默契，以及自我主观的体验、参与过程的感受、胜败正确的认识等方面，综合体现学生的全方面发展。

二、探究全员运动会的比赛内容

福建姚燕菁提出，可从以下3个角度进行设置：从学生的特长优势出发，设计个人项目，关注学生的个体发展；从培养学生的体育品德出发，设计集体项目，培养学生的团队合作能力；从家校合力出发，设计亲子项目，促进家庭成员间建立良好的关系，加强亲子关系。

山东张宝瑞提出，运动项目要多样化，如，传统的田径类、球类，同时考虑安全性和可操作性，尽量难度适中，让学生能够顺利完成比赛，达到增强体质的目的。

安徽张纪胜认为，可设置共性项目，寻求学生共同的兴趣爱好，让全员参与；可设置特色项目，传承学校特色。

辽宁王冰提出，内容选择应遵循普适性原则，设置学生在较短的时间通过一定的练习就能较快掌握的项目。此外，因全员参与，应设置一些多人同时参与的集体项目。

山东王晓娟认为，全员运动会的比赛内容应有：趣味比赛类，具有很高的参与度，让每名学生参与更多的比赛；竞技比赛类，与当地区市田径比赛要求对接的项目，让高水平运动员有一个展示的平台。

综合研讨教师观点，认为全员运动会的内容选择应依据竞技性原则设定内容：不丢失比赛的本质特征，因为有竞争，比赛的魅力才能充分凸显，学生参与的积极性才能激活，如，100米跑、跳高、跳远、投掷等项目；应依据趣味性原则设定内容：从趣味性入手，不过分追求竞技水平，让每名学生都能获得成功的体验，如，抢椅子、“车轮滚滚”“爬越火线”等趣味活动；应依据体现团队的合作能力设定内容：从活动的时长、组织、场地、设施等多方因素考虑，团体项目可作为一类比赛内容，如，团体接力赛、团体横叉接力赛、班级广播操比赛等；应依据增强亲子的协作能力设定内容：可考虑亲子项目，帮助家长与子女建立良好的亲子关系，如，亲子拔河、亲子三人四足、亲子滚轮胎等，增进亲子间的情感交流，促进家校紧密联系；应依据结合学校的特色活动设定内容：从学校的“一校一品”或“一校多品”出发，设计特色项目，创设浓郁的学校特色活动氛围，如，校园足球学校可设计运球、传球、颠球或11VS11比赛等项目，构建学校特色品牌。

三、凝练全员运动会的组织策略

针对组织策略，江苏朱平林提出，赛前制订详细的比赛计划，明确人员和比赛的安排，并让所有参与人员确认；加强工作人员的培训，针对各个比赛项目和职责，提前组织培训和演练，以保证每名工作人员能胜任岗位，能迅速应对突发情况；做好场地的布置，依项目要求，做好场地的清理、标识、维护，保证比赛场地的干净、安全，减少运动员受伤风险；加强安全宣传教育，对全员进行安全培训，包括比赛规则、正确使用器材等，增强所有人员的规则意识和安全意识。赛中加强现场的管理，包括安全的监控、比赛秩序的维护、应急的处理等，保障比赛安全有序公正完成；做好医疗保障工作，全员运动会期间，要安排专业的医疗队伍，准备好急救设备和药品，以安全参与为首任。赛后要及时收集活动反馈意见，总结经验教训，为下一次比赛做好准备。

山东杜永刚提出，要合理安排各个单项的比赛场地；事先设计好比赛的组织流程图，并张贴公示，让学生充分了解；增加大会的志愿者；增加比赛检查的裁判员，保证学生的秩序。

辽宁付英杰提出，教师的分工一定要明确，赛前进行培训，发挥学生代表的带头作用；赛前排除一切安全隐患；安全提示充分做到位，赛前对学生进行安全培训，避免安全事故的发生。

山东张英杰提出，要充分考虑器材、场地、裁判、项目等因素，遵循器材合理分配、场地充分利用、项目搭配合理原则。所有的器材、道具都必须是安全的、适合学生年龄特点的，如，高度、重量、宽度、长度等。

综合研讨教师观点，认为全员运动会的组织策略主要包括赛前准备和赛中管理2个部分。赛前准备包括以下5点：制订详细的比赛计划：充分考虑日程、器材、场地、裁判、项目、分组等因素，确保比赛各环节的有序衔接和分工，做到详细、具体；全面检查比赛器材：器材的破损和安全隐患，必须在赛前做好全面的摸排、清除，保证学生活动的安全性；做好场地器材的布置：根据参与人员多少以及项目之间的相互干扰因素，合理分配场地，使活动有序、安全、无干扰进行；加強工作人员培训：裁判员的分工必须明确，赛前进行模拟彩排，每名工作人员都能熟悉岗位职责；做好安全宣传教育：对学生进行安全培训，包括做好赛前的准备活动、赛中不随意横穿比赛场地等。赛中管理包括以下2点：做好现场管理工作：赛间，做好场地器材的维护、安全的监控、比赛秩序的维护、应急情况的处理等方面，保障比赛安全、有序、公正地完成；做好医疗保障工作：安排专业的医疗保障队伍，并准备好急救设备和药品，以应对可能出现的突发情况。

四、创新全员运动会的评价措施

内容选择和组织策划都已经设置成功后，最后的评价环节则是激励学生积极参与其中的重要手段。浙江王玲提出，不同的比赛内容评价的方法是不同的，每名学生的积分可算入班级总成绩中进行评价。

山东董旻昊提出，可设置“罚分”处理，督促学生遵守规则、坚持到底、永不放弃。

山东赵军提出，学生的个人积分与学校诚信奖励结合，积分可到学校的诚信超市换取奖品。

贵州寇忠强提出，设置不同的奖项或奖品激励办法，以全员选票或点赞的方式，打造运动明星，进行宣传。

重庆廖代山提出，奖与惩相结合的评价，打破纪录的再计入总团体积分的评价方式。

综合研讨教师观点，认为可从个人、团体两个方面进行评价。个人评价方面包括以下2点：全员计分制：为鼓励全员参与，让每名参与学生都得分，然后根据班级总分值进行班级排名；分层设置奖项：根据学生个体表现进行不同奖励，如，发放过关标志贴、最佳进步奖、最强全能奖等。团队评价方面包括以下3点：设置“罚分”制度：对在全员运动会中出现的任何投机取巧、不遵守规则等表现进行“罚分”，分值在班级团体总分中进行扣除；设置多个奖项：从多角度、多方面设立奖项，如，精神文明班级、最佳合作奖、最佳团结奖等，达到最全面的评价激励；创新团体积分：对于团队参加的项目，如，跑类项目，在计算成绩时可采用最好成绩+最差成绩=总积分，或用团体总成绩/参赛人数=班级成绩，激励每名学生都为团队荣誉而拼搏。

——刘萍（山东省威海市文登区峰山小学，264400）；邹存晓（山东省威海市文登区葛家中学，264422）整理