姚尧 张玲玲

全员参与的达标运动会作为学校大型活动，既是对学生身体素质达标、运动技能掌握情况的集中检验，也是学生展示交流、运动兴趣培养、运动魅力体验、体育意义领悟的良好契机，更是落实学校体育“学、练、赛、评”一体化的重要举措。

一、达标运动会的设计原则

1.规定项目和特色项目相结合

学校达标运动会在结合《国家学生体质健康标准（2014年修订）》（以下简称《标准》）项目的基础上融入学校特色项目，使运动项目丰富化、多样化、特色化，激发学生的参与热情。如，笔者学校在第三届达标运动会中，除了《标准》中规定的项目，还纳入了校本课程内容（篮球项目）、期末测试内容（投掷项目）以及连云港市体育中考内容（实心球、立定跳远项目）。

2.个人项目和团体比赛相结合

团体比赛一方面有利于激发班主任和体育教师工作的积极性，另一方面有助于培养学生的集体荣誉感，提高重视程度，促使学生测试成绩的提升（表1）。如，以笔者学校“跳绳团体赛”为例，评判与排名的方法是记录所有学生的测试成绩后，计算班级的跳绳平均数，并在年级内排名，评出团体奖项（特殊体质学生凭医务室证明可单独测试或免测，身体不适的学生在规定时间内补测，待所有学生都参与了再进行评判与排名）。

3.必选项目和可选项目相结合

学生是达标运动会的参与主体，要充分考虑学生的学情和个体差异，给予学生更多的选择权，除规定项目外，要设置部分可选项目。如，笔者学校的校本课程是篮球，水平一设置了1分钟原地运球和1分钟原地投篮，水平二设置了篮球行进间绕障碍物和1分鐘投篮，水平三设置了过障碍物上篮和两人一组传球上篮，供学生选择。

二、依据学情制订评分标准

除了《标准》中的项目，其他项目的评分标准制订要依据学情。首先，要依据教材和学校体育活动找准学生的“最近发展区”，让大多数学生都能通过努力达到相应的等级。其次，要依据学情制订具体、可测、能达成的评分标准，让学生有标准可依，有目标可循，学生在不断挑战自我的过程中，提升自我效能感，建立起体育自信。最后，构建多元的评价主体和方式，让体育教师、班主任、家长和同伴都参与到学校体育（体育课、大课间、校园竞赛、课外体育活动等）的评价中来。

如，笔者学校体育组结合江苏省中小学教学研究室编写组编写的《科学的预设 艺术的生成》中的“单元学习评价”和学校组织的“篮球嘉年华”确定篮球项目的评分标准；体育组结合《标准》和秋季开学初的全员运动会模拟赛确定立定跳远和投掷项目的标准，最后综合核定每个项目的评分标准。在此基础上，学校每年会依据具体情况对评分标准进行适当的修订。

三、达标运动会的实施过程

1.管理四位一体，为学生达标保驾护航

达标运动会的全员参与不仅指全体学生，还包括体育教师、班主任、家长共同参与到赛前、赛中与赛后的活动中。一方面，学校通过构建体育教师、班主任、家长、学生四位一体的管理模式，围绕体育课堂、大课间、校园比赛、课后作业4个方面进行积极探索，并通过配套的评价机制，搭建家校共育的长效工作机制，让学生的身体素质与运动技能水平得到提升；另一方面，学校通过成绩公示、各种奖励措施促使人人都是参与者，人人都是服务者，人人争创达标者，学生在此过程中“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”，核心素养得以提升。

达标运动会纳入学校年度整体工作计划。分管体卫艺的管理人员或体育教研组组长要在开学初向校长汇报达标运动会的举办事宜，并积极联系各部门，在网络社交平台建群并定期召开专项会议，为达标运动会的圆满举办奠定基础。如，笔者学校在达标运动会筹备之初成立了组织委员会，由校长担任组长，由分管德育、教学、总务、校办的副校长担任副组长，由德育主任、教务主任、总务主任、校办主任、年级主任、体育教研组长、家委会主任担任组员，确保活动的高效开展。

2.赛前勤练常赛，扬优势补短板齐参与

想要达标，“教会、勤练、常赛”是关键。学校可以通过体育课的“教会、勤练、常赛”（“课课练”、体能练习等）、大课间的“勤练、常赛”（“校园吉尼斯挑战赛”“班级间挑战赛”“班级内PK赛”“篮球嘉年华”）、课间10分钟的“自由PK赛”（“组内跳绳排位赛”“段位等级争夺赛”“地面游戏闯关”）与课后家庭作业（“球类练习”“亲子游戏”）等形式和内容，让学生扬优势，补短板，以赛促练，争优达标，强健体魄。

3.赛中高效组织，安全精细精准齐考虑

为了保证活动的安全，赛前的培训非常重要。在达标运动会开始前应召开班主任、裁判员会议，强调活动要求。如，班主任需提前带领学生做好准备活动，检查学生着装，提醒学生不带尖锐物品，如钥匙、铅笔、小尺等；学生凭《测试卡》进行测试；除测试班级外，其他班级学生禁止进入比赛区域；各班按照检录表顺序，8名学生1组进行道次排列等；班主任在本班50m跑（50m×8）第1组开始后及时到达终点关注学生情况。

在人员安排上要分工明确，责任到人。达标运动会要设置安全员、各个项目裁判长、计时员、医务人员、播报员、摄影师、信息组等岗位，并明确各自岗位的要求。此外，还可以安排家长志愿者、学生参与裁判和低年级的班级管理工作。

在赛程安排上，如果学校规模较大，可以分阶段分年级分场地进行。现场由裁判长和年级主任统一调控，年级主任负责通知即将参与测试的班级，组织其在规定地点热身与比赛。在组织过程中，为了保障活动的安全高效进行，规定每个项目测试的入口和出口，并设置安全员，负责引导与安全监护工作。

4.赛后开展多元评价，学生家长教师全参与

学生的最终成绩以多元评价为依据。如，笔者学校的体育教师、班主任、班级小组组长与家长对测试等级“及格”以上（包括“及格”）的学生进行再次评价，分别给出0～3星的结果。在一个项目中（如“1min跳绳”），获得13～15颗星的学生被认定为“优秀”；获得10～12颗星的被认定为“良好”；获得8～9颗星的被认定为“及格”；获得7颗星以下的认定为“仍需努力”。对于测试等级“不及格”的学生进行1次补测，倘若还不及格，将会认定为“仍需努力”。

赛后，学校应对本届达标运动会进行及时表彰与总结。在学校层面，对于达到“及格”等级以上（包括“及格”）的学生，由校长签发“达标小达人”奖状，对于优秀的学生发放“运动小健将”纪念徽章；德育处、体育组和年级部结合各班的组织情况、及格率和优秀率，评出“优秀组织奖”“红领巾小健将中队”，并在当月星级班级评比中加分；体育组根据各班团体赛的成绩，发放团体奖证书。在班级层面，对于进步较大的学生，由班主任发放“最大进步奖”奖状，对于表现出色的学生发放“红领巾小健将”奖状；班主任、任课教师和班级家委会结合家长参与本次运动会（或辅导督促学生课外体育）的情况，发放“家校结合优秀家长”证书。最后，学校德育处和体育组对本届达标运动会进行及时总结，为更好地举行全员达标运动会，进一步为提升学生体质健康打下基础。