董灿 霍磊 陈艇

校园运动会作为学校层面的大型活动，既是对学生运动技能掌握的集中检验，也是学生展示、交流、运动兴趣培养、运动魅力体验、体育意义领悟的良好契机。全员参与校园运动会是学校体育落实立德树人根本任务的路径之一，也是引导学生形成健康与安全的意识及良好生活方式的重要途径。笔者学校在每年春、秋两季安排校园运动会，以全员体育健康日的形式，让全校学生在小学阶段享受12个不同内容的亲子嘉年华，增加了学生运动的兴趣，也促进了学生和家长养成良好的体育锻炼习惯。

一、以办学理念为引领，精心设计活动内容

1.结合课程内容，落实“教会、勤练、常赛”

学校以“让每个生命发光”为办学理念，在“学、练、赛”一体化新样态中，体育健康日作为校园全员运动会的新模式，每学期进行1次。学生在体育健康日挥洒汗水，进行趣味与挑战并存的全员活动，抛开竞技的排名，在运动中学会分享、学会交流，体验运动的魅力，领悟体育的意义，成为“爱运动”的当代好少年。

学校将课程内容分为含“必学、限学”的基础型课程，分别为体育与健康基础知识、田径、体操、武术、篮球、足球；以及含“自选”的拓展型课程，分别为形体、网球、旱地冰球、棒球、高尔夫、手球、橄榄球、攀岩。学校安排每个年级每周4节体育课，在各年级分别安排不同的课程内容，体育健康日的活动项目根据课程内容安排，从教学内容中选取适合各年龄段学生的运动项目作为主题内容，让每个主题内容都确保能完成36个课时及以上的学习。学生课堂学技术、课间练技术、竞赛比技术，真正落实“教会、勤练、常赛”要求，发展学生运动能力、健康行为和体育品德。

2.引进新兴运动项目，激发学生运动兴趣

学校体育健康日活动为了对传统运动项目资源进行有效补充，引进多种能够激发青少年学生运动兴趣的新兴体育项目，让这些新兴运动项目的实用性、娱乐性、健身性、时尚性等特点能够发挥优势，增加学生的参与度。根据难易程度、项目特征和年龄特点进行分层设计，合理安排在每个年级进行，设立学年春季和秋季体育健康日（表1）。如，一年级刚进入校园的秋季体育健康日选择简单的移动性技能中的走和跑作为主题，以便于学生能够轻松完成任务，因此设计迷你马拉松（约5公里）作为项目内容；三年级和四年级的秋季体育健康日分别选择了进行过72课时以上学习的足球和棒球作为主题，学生有了一定的技能基础，在活动中能够展现得更加精彩；五、六年级的项目设置上提高了身体对抗和团队合作的要求，设立手球和橄榄球等项目，以“赛”为载体发展学生的综合素质，提高学生参与运动的兴趣。

二、组织实施多方联动，确保活动安全有序

学校的体育健康日会选择在校外进行，需要通过学校多方位的集体参与，确保活动正常开展。活动将每个班的学生随机分组或者班班打乱重组，以小组合作的形式参赛，重过程轻结果，确保每名学生能够在活动中享受乐趣、增强体质。如，春季体育健康日活动中的三年级亲子旱地冰球嘉年华，活动主题为“逐梦冰球，快乐前行”，活动时间为8：00～11：30，活动地点为会展中心篮球馆。学校体育组主要负责活动组织策划、场地器材布置等，确保活动安全有序进行。年级分管行政人员、年级组全体教师、家长及学生志愿者协助进行路线引导、饮用水发放、班级管理等工作。年级组长负责开幕式组织等。

嘉年华活动主要包括游戏和小组比赛，以及班级总决赛（见图1）。每班分成3个小组，分别为1组、2组、3组，各班的1组、2组、3组分别重组成A组、B组、C组，由年级教师分别带领各组在6块场地同时进行比赛（20分钟）。班级总决赛（40分钟）由班主任担任教练员，按照5人制比赛规则进行。由于学生已经在体育课上进行了旱地冰球基本技术、战术、比赛规则、比赛礼仪等的学习，为体育健康日的嘉年华活动顺利开展奠定了基础。比赛结束后，根据比赛排名宣布团队名次，并通过综合评价选出“最有教养团队”“最善学习团队”“最爱运动团队”。体育组和年级组长总结各班活动情况，提出下次活动改进的建议。

三、多个维度有效评价，综合评定公平公正

体育健康日活动除了注重运动能力的评价之外，更注重体育品格和健康行为的评价。将“爱运动、善学习、有教养”的学校课程目标作为评价维度，根据“运动参与、体育比赛，团队合作、情绪调控，行为表现、比赛能力”的评价内容，落实体育学科核心素养的培养。让学生既关注运动能力的提升，又注重健康行为和体育品德的培养，通过体育健康日的“赛”达到以体育人的目的（表2）。

为了保证评价的公平公正，全员体育健康日的评价人员由带队教师、体育教师、家长志愿团组成，通过综合评定选出“最有教养团队”“最善学习团队”“最爱运动团队”各1组，颁发团队奖状。此外，随机派选1名年级组教师担任领队，带领其中1个大组。在带队的过程中，通过观察学生的游戏和比赛，对本组和其他组学生的行为表现和情绪调控进行评价，对表现优异的团队发放“有教养”卡；任教该年级的体育教师和当天活动的体育教师从活动公布后就开始对团队进行评价，从参与活动和团队合作的评价内容出發，观察学生的表现和行为，进行“善学习”卡的发放；家长志愿团由5名成员组成，在整场活动中通过巡视、观察和交流的方式，对学生的运动参与和比赛能力进行评价，择优对团队发放“爱运动”卡。同时，每名参与体育健康日的学生都能获得1块精心制作的奖牌，做到人人有奖（图2）。

四、五育并举全面发展，家校共育养成锻炼习惯

为能够做到五育并举地培养学生，在进行体育健康日活动方案设计时，根据不同年级设计与体育健康日有关的“周边产品”，一年级设计队旗、二年级设计加油牌、三年级设计制作标语、四年级设计奖牌样式、五年级制作宣传海报、六年级设计攀岩路线等，一方面渲染健康日的气氛，另一方面渗透健康日的理念。如，一年级的队旗设计由体育教师作为主要负责人，通过体育课告知学生健康日主题内容与目标，为学生分组，选出组长。体育教师结合健康日主题引导各小组为队伍取名；总务处提前购买好纯白色布料和旗杆；美术教师根据要求在美术课上让学生小组合作在布料上写上队名，并将队旗进行装扮（图3）。

体育健康日通过精心设计并安排各种家庭组合的挑战项目，让家长陪伴孩子共同参与一场有趣的亲子体育嘉年华（图4）。健康日开始的前2周，班主任提前告知家长活动要求，每个学生至少有1位家长出席。家长作为活动的一分子，需要和学生共同经历升旗仪式、准备活动、游戏、合作比赛、颁奖和活动小结的整个过程。不仅能让学生感受到亲情带来的温暖，还能提高整个家庭的体育锻炼意识，养成体育运动的习惯。