徐志标 李植

一、九年一贯制学校全员运动会设计思路

笔者学校是一所九年一贯制学校，有91个班级，4000多名学生。九年一贯制学校有着“管理一贯”“课程一贯”“生源一贯”的特点。学校一般规模较大，学生人数较多，而运动场地相对不足，需要基于校情、学情进行全员运动会的设计。

（一）保证全员参与，关注个体差异

为保证学生的参与度，技能类项目以全班学生集体参与为主，如韵律操、队列展示等；趣味类团体项目每项的参赛人数基本达到班级学生的50%，如“无敌风火轮”“仰卧传接球”等。每班报名参赛数量达到11个，每名学生参赛项目不超3项，有效促进全员参与。在此基础上，还需要考虑学生个体的差异，使学生在原有基础上获得更好的发展。在项目类别的设计上，包含了技评类项目、趣味性团体项目、体能类项目、“一校多品”体育特色课程项目，满足不同特长需求的学生。

（二）趣味性与竞技性相结合，激发不同学生兴趣

体育赛事本身具有竞技性，而趣味性的体育活动对学生的学习积极性有促进作用，能吸引不同身体条件的学生参加。在项目设计上，应兼顾趣味性和竞技性。如，“车轮滚滚”“无敌风火轮”等趣味类项目让更多学生在比赛中获得愉悦感。跑、跳、投等项目更具竞技性，能激发学生的竞争意识和拼搏精神，让学生主动参与、挑战自我。

（三）教育性和教学性相结合，体现可实施性

立德树人是教育的根本目的。体育具有独特的学科育人价值。全员运动会也应深挖发挥育人优势，体现其教育性。运动项目设置指向学校体育课程，通过体育课堂的“学、练、赛”，促进全员运动会赛事活动的顺利开展，体现其教学性。通过教育性和教学性相结合，体现全员参与的可实施性。

（四）难度进阶设计，保证学生持久稳定的兴趣

九年一贯制学校的大多数学生将要在校学习九年，如果项目设计年年大同小异，没有难度区分，会让学生逐渐失去兴趣。因此，全员运动会项目设计应有递进性，体现九年一贯制特点。项目设置要在难度、比赛方式、场地器材等方面呈螺旋式上升。

如，投掷项目，水平一投掷沙包，水平二双手头上前掷1kg实心球，水平三双手头上前掷2kg实心球，水平四原地侧推实心球。不断提高比赛难度，让学生接受新挑战。

（五）集中赛事与分散赛事项目结合，因地制宜

九年一贯制学校大多存在人数多、场地相对较少、学段差异大等特点。为丰富体育赛事，体现全员性、差异性、趣味性、竞技性，需要多类别、多项目的赛事安排，全部集中比赛难以组织。因此，要结合校情，选择部分项目集中举办，另外一些项目分散在年级的月赛中组织，更有利于场地、人员等合理分配和利用。如，本校“一校多品”体育特色项目比赛分散在月赛中进行。

（六）多方协调组织，保证全员运动会实施

全员运动会需要多方协调才能保证赛事有效、安全开展。这需要整合资源，组织各方力量参与。如，学校校长室、政教处、教导处、发展处、体育组协调组织，并招募家长志愿者和学生志愿者参与组织和服务，提质增效。

（七）评价方式多样化，提高全员参与的激励性

赛事评价围绕运动能力、健康行为、体育品德等核心素养进行评价。根据运动成绩颁发奖牌和奖状；根据运动能力给予“运动小达人”“运动小健将”等称号；根据安全参赛给予“运动安全达人”称号；根据文明参赛、遵守规则、尊重裁判和对手等给予“文明小标兵”称号……通过多样化的评价方式，让不同能力和特长的学生都能找到努力的目标。

二、九年一贯制学校全员运动会项目设计

全员运动会比赛分为2个部分，一部分为集中赛事，集中2天安排比赛；另一部分为分散赛事，安排在月赛中进行。集中赛事项目分为三大类：技评类项目、趣味类团体项目及体能类项目。技评类（广播操、自编操、队列队形）和体能项目（接力跑、立定跳远、掷实心球等）比较常见，在此不再赘述，以下介绍趣味性团体项目的比赛方法。

（一）“车轮滚滚”

1.滚轮胎

水平一、水平二每班8名学生（4男4女），成2路纵队迎面站立，一、二年级相距10m，三、四年级相距30m。比赛开始后，起点第一排的2名学生合作将轮胎（直径65cm）滚至对面交接区，依次接力进行，直至本组所有学生完成（见图1）。若中途轮胎滚出比赛区域，须重新返回到出界地方继续比赛。

2.翻轮胎

水平三、水平四每班8名学生（4男4女），成2路纵队迎面站立，相距30m。轮胎（直径1m）平放在地上，轮胎前沿不能超越起点线。比赛开始后，第一排2名学生合作将轮胎翻滚至交接区，依次接力进行，直至本组所有学生完成。

（二）“阳光伙伴”

学生肩并肩、腿绑腿完成一定距离的跑（图2）。其中水平一1男1女为1组参赛，距离10m；水平二3男3女为1组参赛，距离20m；水平三5男5女为1组参赛，距离30m；水平四10男10女为1组参赛，距离30m。如途中有学生跌倒，该组退到跌倒处继续比赛。如比赛中绑带脱落1～2个可继续比赛，不处罚；如脱落3个及以上，每个加2s计入成绩。

（三）“往返搬运”

20名學生（10男10女）1组各持1个沙袋（一、二年级为1kg，三至五年级为3kg，六至九年级为5kg）成1路纵队准备。比赛开始后，每组前4名学生背上物体同时出发，跑到数字框处将沙包摆放在数字框内（1～16），然后返回起点，接力下一组成员。最后1组每人拿1面红旗跑过终点，最后1名学生跑过终点后停止计时。学生在比赛中可以相互协作，但不能单独帮助他人搬运沙袋。

（四）“无敌风火轮”

每班20人（10男10女）以2路纵队在“风火轮”（履带）内站好，根据裁判员指令出发，行进过程中所有学生必须在履带内，双脚不能接触地面，全组学生超越30m处的终点线后停止计时（图3）。

（五）“趣味运球”

1.水平一比赛方法

每班 20 人（10 男10女），分2组准备。比赛开始后，第一排的2名学生胸前夹球，合作将球运至30m外的终点后再跑回起点，与下一组学生交接。如中途球掉落须返回掉落处继续比赛（图4）。

2.水平二至水平四比赛方法

每班20 人（10男10女），成1路纵队仰卧于垫上。比赛开始后，从第1名学生开始依次将球向后传递，最后1名学生将球放入终点处的筐中，停止计时。

三、九年一贯制学校全员运动会的组织

（一）全员运动会的集中赛事

九年一贯制学校集中赛事根据校情，可以初中和小学分开举办，也可以合在一起。我校中小学一起进行集中赛事。按照跑道项目与足球场地项目进行轮换安排赛事，一至五年级与六至九年级进行轮换。趣味性团体项目安排2个场地进行比赛（具体安排见表1）。趣味性团体项目以及体能项目，每个学生至少参与2项。每个项目前8名的成绩按9、7、6、5、4、3、2、1计算，以班级为单位进行积分。对取得年级团体前8名的班级发放奖牌奖状。

1.技评类项目的组织

队列队形展示是伴随着入场式进行的，要求全员参与。裁判员主要由体育教师、年级组长以及其他学科教师代表组成。一至五年级分为2个组进行，单数号班级先比赛，然后双数号班级比赛。六至九年级组织方式相同。

2.趣味类团体项目的组织

趣味团体项目分为两大组，一组为跑道类项目，如往返搬运，车轮滚滚。另一組为足球场地项目。采取小学和初中年级轮换的方式，如小学进行跑道类项目，则初中进行足球场地项目。每个项目分为4～5个场地进行，如小学5个场地，5个年级分别进入对应的场地。

3.体能类项目组织

体能类项目组织相对比较容易，其中接力跑和趣味类跑道项目一起进行轮换。投掷和立定跳远分为4～5个场地，每个场地分4组进行比赛。投和跳的项目4位参赛队员比赛成绩相加，为该队团体成绩。比赛要求和方法参考正规田径比赛。

（二）全员运动会的分散赛事

学校依据各年级学生特点，每年级推进一项教材之外的体育项目（表2），如网球、旱地冰球等，每年3—5月利用年级体育大活动时间，结合“一校多品”课程教学，推出特色项目比赛，检验课程的实施效果。裁判员由体育教师和对应年级组教师担任。所有项目全员参与，进行接力赛或技能赛，计总分或总时间，以此决出每个年级的排名。