毛振明

自2015年开展概念全新、内容全新、形式全新、效果全新的“全员运动会”以来，“体育须全员参与”和“一个都不能少”的教育理念已深入人心，对于传统运动会的“少数人在跑、多数人在晒太阳”的内容和形式，广大的校长、教师、学生和家长早就厌倦甚至是深恶痛绝了。那么，什么是“全員运动会”，应该如何正确理解和实施“全员运动会”呢？在以往的体育运动会改革中，出现了不少与“全员运动会”相近的形式，诸如“趣味运动会”“亲子运动会”“体育节”“体育嘉年华”等，都具有“全员体育竞赛参与”和“让学生体验体育竞赛乐趣”的意图在其中。笔者认为，“全员运动会”有其特殊的个性，主要体现在以下8个方面。

一、有赛无类的全员竞赛

“全员运动会”的首个，也是理所当然的个性是“体育的竞赛参与一个都不能少”。“全员运动会”有一个基本的算式：1000人的学校×200m跑道的场地×1天的运动会=每名学生平均参加5个左右项目的比赛（包括展示）=5000人次的活动。“一个都不能少”还包括了班主任、学科教师及校长的参与。“全员运动会”改变了“少数人在比赛、少数人在欢乐、少数人在成功、少数人为运动会在锻炼、少数人在运动会中受到教育”的学校运动会的模式。

二、竞赛树人的教育理念

“全员运动会”强调要将竞赛树人贯彻到运动会的全过程，它是教育性的运动会。其教育性的环节体现在：充满爱国爱校教育的各种仪式；激励拼搏竞争斗志的主持词；对不良行为的罚分及公告；设置入场门和退场门，以使学生做到进退场快、静、齐：让学生自行摆放和收拾器材；让学生担任裁判员以相互监督；通过现场啦啦队口号对学生进行文明品行和体育精神的教育；用音乐伴奏各个项目的比赛和进退场以鼓舞激励学生。“全员运动会”改变了“运动只是运动、竞赛仅是为了胜负、学校的运动会与教育相脱节”的学校运动会的模式。

三、技体并存的比赛内容

“全员运动会”的比赛项目均是速度、耐力、力量、柔韧和灵敏素质的比拼，均是基于跑、跳、投、支撑、负重、角力、滚动、钻越、悬垂等基本运动技能的竞赛，这些身体素质和基本技能都必须通过刻苦并有效的体育教育教学和课外体育锻炼形成。“全员运动会”的经典项目，诸如“最长的绳子”“抬小猪”“旋风跑”“毛毛虫大出动”“40×100m大接力”“班级次序赛跑”等都需要学生具有相应的技能和良好的体能，这也是“全员运动会”与“趣味运动会”“体育节”“体育嘉年华”等“拿起就玩、玩完就散、什么都不需要练”的“软运动会”的区别所在。“全员运动会”改变了“运动会脱离了体育教育教学，运动会不需要刻苦锻炼，运动会就是玩一玩、乐一乐”的学校运动会的模式。

四、体现竞争的比赛项目

通过竞争和艰苦拼搏让学生体验运动乐趣是“全员运动会”的宗旨，也是其比赛项目的共同特征。“全员运动会”的比赛项目，都具有大集体竞赛性、比赛方法新颖性、素质锻炼针对性、个体能力适应广泛性、身体动作趣味性、比赛道具别致性、比赛条件简易性等特点。“全员运动会”既反对“小奥运会”式的成人化比赛，也反对简单乏味的比赛内容。“全员运动会”主张让学生在全新“纵向比赛分组”“跨年级团体竞争”和“争夺优胜旗”的激烈比赛中享受到体育竞争与胜利的喜悦。“全员运动会”改变了“学校运动会像是一个简化了的、残缺的、低水平的田径锦标赛”的学校运动会的模式。

五、全员共振的竞赛分队

“全员运动会”虽然还是同年级进行比赛，但分组却是“纵向比赛分组”的方法，即将一至六年级的（1）班组成1个比赛团队，取名“蓝队”；将一至六年级的（2）班组成1个比赛团队，取名“红队”；将一至六年级的（3）班组成1个比赛团队，取名“黄队”等，以此类推。这样的分队比赛形式改变了“一年级的比赛六年级学生不看，六年级的比赛一年级学生也不看”的现象。跨年级分组比赛使得每名学生在任何一项比赛中都有自己的队友，使比赛更加牵动人心。“全员运动会”改变了“你比你的，与我无关，你们比赛，我们晒太阳”的学校运动会的模式。

六、润物无声的家校共育

“全员运动会”主张邀请学生家长观摩并参与。“全员运动会”的家长参与度的理想值为：学生与家人的比例是1～3∶1。“全员运动会”还主张学校邀请社会贤达及社区人士参与，通过家长和社会人士的参与，形成社会对学校教育的监督与反馈，促进家长和社会对学校教育的理解与支持，帮助家长了解自己孩子在学生群体中的体育水平，形成家庭内的激励机制，提高家长对子女进行体育锻炼的感性认识和危机意识。“全员运动会”改变了“学生们在围墙内比赛，家长们趴在栏杆外观看”的模式。

七、五育并举的学科融合

“全员运动会”强调五育并举和学科融合的效果。如，全体学生参与优胜旗、团队标识、队旗、吉祥物的设计，全体学生参与会场、入场门、退场门等的设计，运动会前后组织学生参加绘画比赛，将体育与美术教育相融合；通过让学生设计“全员运动会”计分方法，将体育与数学相融合；通过解说词撰写、标语口号的设计、以运动会为题材的作文比赛等，将体育与语文教育相融合；通过音乐选择甚至作曲等，将体育与音乐教育相融合；通过让学生参与运动会的安全和卫生管理等，将体育与健康教育相融合。“全员运动会”改变了“运动会只是体育的事情，体育教育与其他学科教育相脱节、体育教师在忙其他教师在旁观”的学校运动会的模式。

八、一生记忆的欢乐节日

“全员运动会”强调欢乐节日的效果，力图通过“体育盛典”促进校园体育文化的建立。“全员运动会”特别强调运动会的仪式感、动感和美感，“全员运动会”的盛典效果主要体现在：全校全员参加；各界嘉宾和名人的到访；统一的T恤、发带、袖标等团队标识，队旗，吉祥物；大量的家长到校见证并参与比赛；流动优胜旗的激烈争夺；校长的感人致辞和来宾的点评；气势恢宏的开场操；结束时的欢庆舞蹈；各队啦啦队的强烈造势；伴随运动会举行的各种展览和学科竞赛等。“全员运动会”改变了“在印象中，体育运动会就是个不上课的日子，我上了12年学也没参加过一次运动会的比赛，好像运动会都是别人的事，没有什么印象”的学校运动会的模式。

“全员运动会”最深刻的理念和最大的贡献应是其最引人注目的“全员的体育锻炼与竞赛参与”，最闪光的地方应是“贯彻于始终的立德树人教育”和“平等体育”的教育理念。