方 宇，热娜古丽·阿不都热合曼

(喀什大学 化学与环境科学学院，新疆 喀什 844000)

跨学科教学是以某一学科为中心，围绕一个中心主题，运用多学科的知识，对中心主题进行加工和设计的教学。采用跨学科教学有两个优点：其一，有利于开阔学生视野，增进对知识的理解，提升学生的综合能力；其二，可以拓宽教师知识面，促进教师专业发展。学科融合是当前教育界关注的热点，它能够打破学科界限，从学科知识、学科思维和学科方法等角度，进行多方面的渗透融合，从而推动高质量的学科教学[1]。化学知识要想学好，既需要理科变通思维，也需要文科逻辑记忆。为此，我们选取化学学科为中心，运用物理学科的知识以及道德与法治学科的知识作为增强化学学科能力的方式或方法来进行学科融合的尝试。理科类知识可以锻炼学生学习化学的思维敏捷性，文科类知识可以培养学生理解能力和正确的思想观念。这不仅可以提高学生进行知识迁移的能力，还可以激发学生的创新性思维，以此锻炼学生解决化学问题的思维，使得学生面对繁杂的化学知识可以游刃有余地去学习。本研究结合跨学科融合教学的理念以分析人教版初中化学教材，来探索提升初中化学课堂设计水平的方法。

1 初中化学课堂设计的现状

1.1 初中化学课堂设计的机械化

传统的课堂设计中，教师遵从的教学模式是讲-练-考，这种模式忽视了学生是否真正接受。这种讲授方式俨然不能激发学生的学习兴趣，而由此也会使教师减少了对教学的热情，进而引发的更大的问题就是影响化学教育质量、速度、规模、教育目标的实现。……