万畅

（广东科学技术职业学院，广东珠海，519000）

一、引言

社区教育是指以社区为基础，依托社区资源和组织形成的一种综合性、全方位的教育模式[1]，主要面向社区居民和在职人员，为其提供学习、文化、科技、健康、人际交往等多方面的服务。社区教育对于推动全民教育、提升人民科学素养、促进社会和谐稳定、建设学习型社会等都具有重要意义。

在国内，社区教育作为继续教育的重要形式之一，越来越受到各界重视，国家相关政策也不断支持社区教育的发展，各地纷纷探索建设社区教育基地、开展社区教育服务、推进社区教育数字化建设等工作，在提高社区居民文化素质和生活质量的同时，也为社区的和谐发展提供了重要支撑。在国际上，社区教育也是各国教育发展的重要组成部分。欧美等发达国家长期以来注重社区教育的建设，通过组建社区教育中心、实施社区教育计划等方式，为社区居民提供多元化的教育服务。而在发展中国家，社区教育则主要面临着教育资源不足、基础设施薄弱、师资力量不足等问题。

多元主体共建社区教育基地，是指多个主体共同参与社区教育建设，共同管理、共同开展教育服务，形成一种多元合作的模式[2]。这种模式的出现，不仅能够最大限度地整合社区资源、提高教育服务质量，而且还能够激发各个主体的积极性和创造力，推动社区教育事业的发展。因此，多元主体共建社区教育示范基地具有以下意义和作用：