于 洋， 周洪宇

（1.湖北大学 师范学院，湖北 武汉 430062； 2.华中师范大学 教育学院，湖北 武汉 430079）

实践育人是全面建设中国特色社会主义教育的内在诉求，是事关科教兴国、人才强国战略的长远大计。习近平高度重视实践育人工作，在深入考察指导教育工作而发表的重要讲话中，在各种重要批示、答问、回信中，提出了一些重要的关于青年教育的思想观点，结合中国新时代社会发展要求和青少年成长成才的问题，形成了一系列关于实践育人的重要论述。党的二十大报告站在战略和全局的高度，科学谋划未来五年乃至更长时期党和国家事业发展的目标任务和大政方针。报告多处提到“实践”“人才”“创新”，并将“劳动教育”写进党的二十大报告，是以习近平同志为核心的党中央对实践育人提出的新要求。习近平关于实践育人重要论述为全面推进中华民族伟大复兴贡献出宝贵的智慧和力量，全面理解和深刻把握重要论述的实践基础、主要内涵和鲜明特色，对全面建设社会主义教育强国，培育新时代社会主义建设者和接班人具有重要的理论意义和实践价值。

一、习近平关于实践育人重要论述的理论与实践基础

理解习近平关于实践育人重要论述，首先要从其作为实践者的思想形成入手。马克思说：“人的思维是否具有客观的真理性，这不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。”[1]对于一个实践者来说，一种基于静观的哲学是不可能用于指导实践的，而唯有基于实践的哲学才是最适当的[2]。……