陈延超

(庐江县三里小学 安徽合肥 231500)

自参加工作以来,笔者担任班主任已有十五年,一直累并快乐着。中间有几年,因承担学校的教务管理工作,便不再担任班主任。2021年暑假,我萌生了再次担任班主任的念头。原因有三个方面:一是我经常听到班主任的“抱怨”,感受到班主任的辛苦与不易,想与大家同甘共苦;二是我参加“国培”项目培训,学习了班主任管理的一些理念和经验,“纸上得来终觉浅”,想理论联系实际去实践一下;三是我主持2021年度合肥市教育科学规划立项课题“新时代背景下县城小学家校共育策略的实践研究”,要在实践中摸索家校共育的策略。经过深思熟虑,我决定担任六(7)班的班主任,该班是由6个班分流组成的新班级。

在班级管理中,我充分运用心理学上的五个“效应”,从学生的心理需要出发,依据学生的心理变化与发展规律,扬长避短,夯实家校共育,提高育人质量,促进学生健康、快乐地成长。时光荏苒,转眼间一学年已经过去。回想这段时间的工作,有苦也有甜。虽然很辛劳,但我有幸福感、获得感、成就感。

一、“首因效应”——第一印象

首因效应指交往双方形成的第一次印象对今后交往关系的影响,所以班主任一定要给学生和家长留下良好的第一印象。2021年9月1日,我把教室打扫得干干净净,桌椅摆放整齐。9月2日清早,我在教室门口面带微笑,热情迎接每一个分流到六(7)班的学生,主动安排他们入座。待孩子们就座后,我微笑着和他们谈分班的原因、分班后的感想、进入新班的愿望等,接着谈到新班级的班级管理,特别提出六(7)班是“三无”(无垃圾、无零食、无零花钱)班级,最后谈到新班级的老师,尽可能安抚孩子们的情绪。……